От всей души хочу поблагодарить своих педагогов Нину Константиновну Аниканову и Людмилу Федоровну Кирееву.
Ваш вклад в моё становление и развитие как личности, как преподавателя просто неоценим! Вы не только научили меня всему, что я знаю и умею, но также были и остаётесь бесспорными авторитетами и примерами для подражания в педагогической деятельности.
Благодарю за мастерство и любовь к своему делу, которые вы передали и мне.
Я являюсь преподавателем английского языка 13 лет – таков мой непрерывный стаж. За это время я успела поработать репетитором на дому, учителем в общеобразовательной школе (в младших и средних классах), педагогом для детей и взрослых в частном центре. На данный момент я уже несколько лет являюсь основателем собственной студии иностранных языков. В своей практике я повидала если не всё, то очень много. Через меня прошли сотни учеников, благополучно сдавших экзамены, и многие из них и по сей день остаются членами «моей большой семьи». Профессиональная деятельность занимает значительную часть моей жизни, она необходима мне как еда и сон, мне нравится расти, развиваться и расширять горизонты в этой области.
В последнее время меня увлекло написание статей на темы образования и изучения языков. Начало было положено в телеграм-канале, сейчас посты уже публикуются на шести образовательных порталах.
Блог помогает мне раскрыться и поделиться своими знаниями с другими педагогами, родителями или молодыми специалистами, что доставляет мне огромное удовольствие!
На общеобразовательных порталах я видела работы, касающиеся только методики, различные программы, конкурсы. И ничего про ситуации, в которые попадают педагоги, особенно молодые специалисты.
Мои публикации в большей степени затрагивают тему отношений между учеником, учителем и родителем.
Любой образовательный процесс невозможен без налаженного контакта между его участниками.
В работе с детьми педагог не дублирует родителя: он наставник и проводник, принимающий детей такими, какие они есть. Перевоспитание – это задача родителя и того окружения, в котором живёт ребёнок.
Учитель лишь может выступить примером и авторитетом для ребёнка и помощником для родителя. Через это взаимодействие происходит рост, развитие и взросление ученика.
Педагогу необходимо проявлять высокую компетенцию во взаимоотношениях: это и чувство эмпатии, и терпимость, и толерантность, и тактичность, и видение контекста ситуаций, чувство принятия и безусловной любви к делу. Важно быть чутким и при всём том оставаться холодным, стараться не включаться эмоционально там, где этому нет места. Нужно уметь анализировать ситуации, видеть их суть и развивать способность определять корень проблемы, налаживать коммуникацию и с учеником, и с родителем.
Отношения – это всегда труд, и их следует с первого занятия выстраивать правильно – на основе педагогической этики.
Педагогическая этика – это совокупность норм, правил поведения учителя, обеспечивающая нравственный характер его деятельности и обусловленных ею взаимоотношений.
Я наблюдаю много ситуаций, где педагогическая этика не учитывается при решении каких-либо задач.
Педагогически неэтично:
– вмешиваться в семью ребёнка, спрашивать про маму/папу и родственников третьего колена, кто с кем развёлся/сошёлся;
– критиковать другого педагога (школы, курсы, детский сад);
– навешивать ярлыки: «ты станешь кем/никем»;
– навязывать своё мировоззрение: нормы/правила бытия/вкусы/хобби/жанры фильмов и так далее;
– переходить грань в общении с учеником: он не собственный ребёнок педагога. С родителями тоже нужно держать рамки: нельзя рассказывать им про «хорошо» и «плохо» без запроса с их стороны;
– осуждать родителей при ребёнке и наоборот;
– не соблюдать субординацию.
Педагогически этично:
– иметь чувство самообладания – не включать эмоции там, где им не место, особенно деструктивные, способные оставить след на психике ребёнка;
– проявлять доброжелательность к ученикам. Дети бегут туда, где их любят;
– обозначать границы. Там, где они есть – безопасно для ребёнка;
– демонстрировать гибкость и готовность к пересмотру своих взглядов, так как мир и общество стремительно меняются, одно поколение совершенно не похоже на другое;
– уметь слушать и коммуницировать, не вступая в споры, не теряя «лицо», ясно и чётко выражая свою позицию;
– давать ресурс ученику, видеть его потенциал. Найти за что похвалить или поблагодарить – дорогого стоит;
– проявлять свою компетенцию в вопросе образования и воспитания;
– уметь принимать детей и родителей такими, какие они есть, без права на «перевоспитание» и «влияние во что бы то ни стало».
Развитие педагогической компетенции необходимо для каждого преподавателя. От этого зависит 70 % результата успеваемости ребёнка по вашему предмету, ваш авторитет и ваша реализация как педагога на многие годы. Никогда не сработает «волшебная» методика преподавания, если с вами некомфортно, вы никогда не наберёте себе большую клиентскую базу, если нарушаете педагогическую этику, к вам никогда не вернутся ученики, если нарушены педагогические нормы поведения.
В этой книге мне хотелось бы раскрыть ситуации и их решения при индивидуальном обучении индивидуально и в малых группах.
Педагоги, которые работают в школах и институтах, взаимодействуют с классом, находясь в системе, где есть и другие участники образовательного процесса.
Я же раскрываю исключительно тему взаимоотношений между тремя фигурами (ученик, учитель, родитель) и делаю акцент на индивидуализацию и личностно-ориентированный подход.
В книге две главы: «Дети» и «Родители».
В каждом разделе представлены самые часто встречающиеся ситуации в работе преподавателя, а также рассмотрены максимально экологичные для всех участников учебного процесса пути их решения.
Каждую ситуацию в книге мы будем рассматривать с четырёх позиций:
1. Описание
2. Оценка
3. Прогнозирование
4. Решение
Рассмотрение педагогических задач даст вам возможность оттачивать своё поведение без излишней эмоциональности и включённости, поможет выдержать такт, экологично для всех решить вопрос в любой ситуации.
Важен контекст, возраст ребёнка, его личные характеристики, семья и среда, в которой он растёт, оценка его поведения в тот или иной период.
Главные инструменты, с помощью которых должен работать педагог – это любовь и принятие.
Педагогическая этика утверждает, что педагог не спасает семью и ребёнка, не лечит, не оценивает детей/родителей, не вешает ярлыки и свои проекции. Педагог насильно не меняет правила семьи и поведение её членов, а лишь помогает увидеть ситуацию иначе, проясняет её на уровне своей компетенции.
