Мысль аккумулировать все возможные задачи, в которых можно было бы использовать число, обозначающее текущий календарный год, формировалась долго.
К слову, идея использовать в математических задачах число года далеко не нова: практически во всех олимпиадных материалах такие задачи встречаются. Да и в не олимпиадных тоже.
Яркий пример – устное решение квадратных уравнений с суммой коэффициентов равной нулю: 2023x>2 – x – 2022 = 0.
Знакомо, правда?
Профессиональный опыт регулярно «подкидывал» задачи, в которых вроде бы и нет числа года, но есть потенциальная возможность его включить.
Потом случился «Математический календарь»1. Сначала в электронно-бумажной версии. Потом – как контент паблика «Математические лайфхаки»2.
И вот постепенно, разрабатывая тематику постов, «гуляя» по дружественным задачно-математическим сообществам, в 2022 году был реализован масштабный челлендж «Математические каникулы» (зимние, весенние и летние): каждый день на стене публиковались разнообразные задачи, главным «участником» которых было число 2022.
Материал копился на бумажных листочках, клочках и обрывках. Возникла необходимость их «окультуривания».
Не скрою, что в первую очередь публикация собранных материалов «задачи с числом года» это стремление упростить жизнь себе. Но вдруг кому-нибудь это тоже пригодится?
В процессе попыток систематизации задач проявились некоторые нюансы, с которыми пришлось считаться.
Например, не все задачи универсальны, если можно так сказать. Есть такие, решение которых совсем не зависит от того, какое число года в нём фигурирует. В других же свойство числа (чётность/нечётность, простое/составное, кратность/остаток, набор цифр и т.д.) напрямую влияет как на формулировку условия, так и на ход решения.
В результате весь материал был разбит на три блока:
– часть I «Задачи со стандартным условием и универсальным способом решения»;
– часть II «Задачи с вариативным условием и/или меняющимся алгоритмом решения»;
– часть III «Задачи с уникальным условием и/или неалгоритмичным способом решения».
По мере работы количество собранных, придуманных и переформулированных задач увеличивалось.
И, видимо, будет продолжать увеличиваться. «Волшебству, как известно, стоит только начаться»…
От замысла сделать одну книгу пришлось отказаться.
Зато нашёлся другой, вполне жизнеспособный, вариант: делать регулярные публикации. Вот так и получилось, что данная книга содержит только стандартные задачи. Чтобы как-то соригинальничать, было принято решение ограничить количество задач. Так возник подзаголовок «Часть 1. Выпуск 1». Далее будут «Часть 2. Выпуск 1», «Часть 3. Выпуск 1», «Часть 1. Выпуск 2»…
Не надо думать, что все задачи, которые планируется публиковать, придуманы автором, хотя такие есть.
И уж простите, но конкретных ссылок на все многочисленные источники (книги, периодика, паблики в ВК и проч.) в которых были найдены задачи или идеи для них, не будет.
Во-первых, это трудно, а иногда невозможно: источники эти весьма многочисленны, а некоторые уже и забыты.
Во-вторых, некоторые задачи – это уже «общественное достояние». Элементарная математика «накопила» огромное количество интересных задач.
В-третьих, в своё оправдание скажу, что даже в таких известных книгах как «Математическая смекалка» Б.А.Кордемского, «В царстве смекалки» Е.И.Игнатьева и «По следам Пифагора» Щ.Еленьского встречаются одинаковые или очень похожие задачи без всяких ссылок.
Полагаю (возможно, ошибочно), что придумать абсолютно новую задачу сейчас очень трудно. «Ни что не ново под луной» – всё где-нибудь когда-нибудь встречалось. Поэтому создатели современных сборников задач являются скорее их составителями, но при этом, безусловно, они авторы оригинальных концепций подачи этих самых задач.
Отсутствие ссылок на первоисточники не означает отсутствие благодарности им со стороны автора за всю информацию, полученную на протяжении жизни и, в особенности, за последние лет пять. А также хочу выразить признательность коллегам по социальной сети ВКонтакте и своим подписчикам.
Все задачи формулируются в общем виде. Это продиктовано желанием упростить в будущем конструирование условий не только для числа текущего года, но и для грядущих лет.
Но для каждой задачи обязательно приводится пример для конкретного числа года (2023).
Иногда решение задачи в общих обозначениях даже очевиднее, чем для конкретного числового её воплощения. В некоторых случаях наоборот.
Условимся о некоторых нюансах.
1. Всегда будет подразумеваться, что разговор идёт в рамках десятичной системы счисления.
2. Все сто задач разбиты на группы по требованию: задачи на вычисления, на доказательство, решение уравнений и т. д. При этом в рамках одной группы тоже есть некоторая упорядоченность, но она не имеет большого значения, чтобы об этом стоило говорить.
3. Задачи не упорядочены по трудности – задача, которую можно решить устно, и задача, требующая письменных трудоёмких выкладок, могут стоять рядом; есть те, о способе решения которых догадаться нетрудно, а есть задачи на «подумать».
4. Задачи не упорядочены по школьной программе: по условию может показаться, что задача из 7-го класса, а по методу решения она оказывается из 11-го.
5. Ответом вычислительных задач может быть не число, а числовое выражение, если результат содержит огромное количество цифр или требует изнурительных вычислений.
Основные обозначения в рамках этой книги:
N – число года (2023, 2024, 2025…)
a – цифра десятков числа года
(в текущем десятилетии это «2»)
b – цифра единиц числа года (в 2023 году это «3»)
(10a + b) – двузначное число, образованное двумя последними цифрами числа года (в 2023 году это «23»)
m/n – дробь с числителем m и знаменателем n
n! – факториал натурального числа (произведение последовательных натуральных чисел от 1 до n)
Если у читателей будут возникать замечания (о найденных опечатках или – о ужас! – ошибках), то прислать их можно по ссылке: https://vk.me/metodikamatematiki312
