Инновационные формы и методы психологической подготовки требуют изменения традиционных представлений о специалистах по спортивной психологии, их задачах в учебно-тренировочном процессе и роли в комплексной подготовке спортсменов к соревнованиям различного уровня. Несмотря на рекомендательный характер представленных в книге материалов, следует признать, что только систематическое использование новых знаний и умений, в том числе и по психологической подготовке, позволит максимально реализовать творческий потенциал личности спортсмена и предоставит дополнительный ресурс для спортивного совершенствования в любом виде спорта.
Предложенные ответы на типичные вопросы по актуальным проблемам психологической подготовки представляют собой коллективное авторское мнение спортивных психологов, которое не претендует на единственно верное решение описанной ситуации. Их достоинством является научно-популярная форма изложения содержания ответов на вопросы, мнение психолога не навязывается, предлагаются возможные варианты разрешения проблемы. Онлайн форма взаимодействия со спортивным психологом создает безопасную среду, позволяет спортсмену, тренеру и родителям быть открытыми, не бояться вторжения в их личностную сферу, критики и осуждения со стороны окружения.
Также такая форма работы позволяет разрешить противоречие между недостаточным количеством спортивных психологов в командах, невозможностью охватить всех спортсменов и возрастающей значимостью психологической подготовки. Представленный перечень отражает наиболее типичные вопросы, что позволяет спортсмену, тренеру и родителям не оставаться один на один с возникшими трудностями, увидеть возможности разрешения ситуаций и предупредить возможные проблемы.
В. Малкин, Л. Рогалева[1] проанализировали основные трудности, возникающие в процессе взаимодействия спортсмена с психологом, и для их решения предложили такой прием, как аналитическая записка: «Смысл такой записки заключается в следующем: психолог, наблюдая спортсмена в тренировках и в соревновательных ситуациях, проводит анализ проблем, которые, по мнению психолога, мешают или могут помешать спортсмену реализовать свои возможности и предлагает подумать над рекомендациями, которые могли бы помочь решить эти проблемы». При таком подходе психологу нет необходимости оценивать спортсмена с точки зрения его недостатков, превращая эти личные недостатки в типичные проблемные ситуации всех спортсменов. Спортсмену предоставляется возможность подумать над ними, не требуя незамедлительного их решения, но в то же время показывается путь их возможного решения.
Основное содержание материала раскрывается в пяти разделах.
Раздел 1 представлен перечнем вопросов по актуальным проблемам психологической подготовки спортсменов, которые были составлены на основе опроса ведущих спортсменов Республики Беларусь, тренеров УОР, ДЮСШОР, РЦОП и др. организаций, родителей юных спортсменов. На предварительном этапе были отобраны наиболее типичные вопросы, некоторые из них приводятся в авторской редакции. Все они были сгруппированы в три блока – вопросы спортсмена, тренера и родителя.
Разделы 2-4 содержат ответы спортивного психолога на вопросы по актуальным проблемам психологической подготовки, адресованные спортивному психологу со стороны тренера, родителей и спортсмена.
Ответы на вопросы приводятся в научно-популярной форме по трем адресным группам и в соответствии с тематикой. При ответах на вопросы приводится как авторское мнение, так и мнения известных отечественных и зарубежных психологов.
Раздел 5 посвящен особенностям онлайн взаимодействия со спортивным психологом, анализу достоинств и недостатков.
Решение проблемы нахождения контакта с последующим включением спортсмена в процесс психологической работы является достаточно сложным и наиболее важным в работе психолога в команде.
Разработанное научно методическое издание «99 вопросов спортивному психологу» предназначено для спортсменов, тренеров и родителей для повышения эффективности психологической подготовки, ее информационно-просветительской и мотивационной составляющих.
Научно-методическое издание позволяет определить возможные направления просветительской, консультативной и коррекционно-развивающей работы спортивного психолога. При организации психологической подготовки спортсмена важно сотрудничество психологов с тренерами и родителями, а не только со спортсменами. Только взаимодействие различных специалистов, подчиненное достижению конкретной цели, может привести к успеху в подготовке спортсменов к выступлению на соревнованиях различного уровня.
Раздел 1. Перечень вопросов по актуальным проблемам психологической подготовки спортсменов
1. Чем может помочь спортивный психолог в подготовке спортсменов?
2. Может ли тренер заменить психолога?
3. Почему сотрудничество тренера и психолога бывает неэффективным?
4. Как сформировать психологию победителя?
5. Могут ли слова тренера оказывать негативное воздействие на спортсмена перед стартом?
6. Как помочь спортсменам перебороть боязнь к тренировкам после травм?
7. Какие методы психологического воздействия можно использовать для улучшения соревновательных результатов?
8. Как перенести тренировочное «оптимальное боевое состояние» спортсмена на соревнования?
9. Как научить спортсмена избегать «перегорания» перед стартом?
10. Как помочь спортсмену справиться с предстартовой апатией?
11. Что делать тренеру для снижения психического перенапряжения при подготовке к соревнованиям?
12. Как настроить спортсмена на следующее выступление после поражения?
13. Как психологически подготовить спортсмена к смене часовых поясов?
14. Какие методы можно применять для преодоления заскока?
15. Какие практические приемы можно использовать при наличии у спортсмена страха перед соревнованиями?
16. Чем отличается страх от тревожности?
17. Как страх и тревога отражается на успешности спортивной деятельности?
18. Что нужно делать, чтобы уменьшить предстартовую тревожность спортсмена?
19. Как заинтересовать родителя, чтобы он привел ребенка в спортивную секцию?
20. Что делать, если спортсмен стал пропускать тренировки?
21. Как найти подход к «хулиганам» на тренировке?
22. Какие методы, способы и приемы можно использовать в работе с детьми (до 12 лет), кроме наказания?
23. Как мотивировать детей для целенаправленных занятий спортом?
24. Как сформировать нравственное (этичное) поведение у спортсмена?
25. Как развить внимание у спортсменов?
26. Как улучшить результативность деятельности тренеру, работающему с юношеской футбольной командой?
