Анна Иванченко - Грамматика французского языка для младшего школьного возраста. 2-3 классы
| Название: | Грамматика французского языка для младшего школьного возраста. 2-3 классы |
| Автор: | Анна Иванченко |
| Жанр: | Прочая образовательная литература |
| Серии: | Нет данных |
| ISBN: | Нет данных |
| Год: | Не установлен |
Настоящее учебное пособие предназначено для детей младшего школьного возраста. Оно содержит грамматические упражнения и пояснения к ним. Цель пособия заключается в формировании у учащихся 2–3 классов элементарных грамматических навыков французского языка. Упражнения, составленные в игровой форме, не только помогают в усвоении грамматических конструкций французского языка, но также стимулируют внимание и творческие способности у детей. В книге широко использованы приемы для непроизвольного и ассоциативного запоминания материала. 2-е издание, дополненное.
Бесплатно читать онлайн Грамматика французского языка для младшего школьного возраста. 2-3 классы
Предисловие
Настоящее учебное пособие предназначено для детей младшего школьного возраста (2–3 классы) и может быть использовано как для работы в классе, так и при выполнении домашних заданий.
Пособие направлено на формирование у детей элементарных грамматических навыков французского языка. Книга состоит из 20 тематических глав с упражнениями и грамматического справочника на русском языке.
Пособие имеет модульную структуру, то есть главы не строго взаимосвязаны, что позволяет учителю выбирать грамматическую тему в соответствии с конкретными условиями обучения. Тем не менее, к концу книги наблюдается закономерное усложнение лекскико-грамматического материала. В рамках одной главы рекомендуется следовать логике книги, так как последовательность упражнений неслучайна и обусловлена этапами формирования навыка: восприятие, воспроизведение, свободное употребление.
Многие упражнения составлены в игровой форме, поскольку общеизвестно, что игра является сильным мотивационным фактором. Игровые формулировки заданий не только помогают в усвоении грамматических явлений иностранного языка, но также развивают внимание и творческие способности учащихся. В заданиях широко использованы приемы для непроизвольного и ассоциативного запоминания.
Лексический минимум, использованный при составлении упражнений (200 единиц), соответствует требованиям к словарному запасу школьника, начинающего изучать французский язык. Повторяемость и ограниченность лексики, большое количество иллюстраций облегчают процесс усвоения и закрепления материала.
Иванченко А. И.
ARTICLE INDÉFINI
Неопределённый артикль
⧫ Обведи синим цветом фигуры со словами мужского рода, а красным – со словами женского рода.
Какое слово может быть мужского и женского рода? Почему?
Напиши его с артиклем мужского и женского рода.
…………………………
…………………………
⧫ Перед какими словами ставится un, а перед какими une?
Закрась правильный ответ.
Род каких существительных не совпадает с русским языком? Выпиши эти слова с неопределённым артиклем.
……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………
⧫ Нарисуй ниточки и отдай мальчику шарики со словами мужского рода, а девочке – со словами женского рода.
Перепиши эти слова в тетрадь с неопределённым артиклем.
⧫ Напиши перед словами артикль un или une.
⧫ Найди и закрась зелёным цветом яблоко, на котором написано слово во множественном числе.
Как ты определил слово во множественном числе?
Какой артикль нужно поставить перед этим словом?
⧫ Соедини линиями.
Теперь назови предметы, которые ты видишь на рисунках, с неопределённым артиклем.
⧫ Напиши во множественном числе по образцам.
⧫ Допиши буквы S или Х.
⧫ Сделай подписи к рисункам и напиши существительные с неопределённым артиклем un, une, des.
⧫ Подчеркни правильный ответ.
⧫ Впиши неопределённый артикль un, une или des.
C’ЕST / CE SONT
Оборот с’est / ce sont
⧫ Проведи линии так, чтобы получились предложения.
⧫ Обведи правильный ответ.
⧫ Назови по-французски то, что ты видишь на картинках.
⧫ Сделай подписи к рисункам.
⧫ Маленький Люка называет животных и птиц по-французски. Что он говорит?
⧫ Представь, что доисторический человек случайно оказался в нашем времени, он не знает многих современных предметов и хочет знать, как они называются. Ответь гостю из прошлого.
Какие ещё предметы окажутся незнакомыми для гостя из далёкого прошлого?
⧫ Впиши c’est или ce sont.
……………… un vélo.
……………… une trottinette.
……………… des arbres.
……………… une fleur.
……………… une maison.
……………… des pommes.
……………… un perroquet.
……………… des lapins.
……………… une girafe.
……………… un parapluie.
……………… une moto.
……………… des roses.
……………… une clé.
……………… des voitures.
PRONOM-SUJET
Местоимение-подлежащее
⧫ Обведи синим цветом слова, которые можно заменить на il, а красным цветом слова, которые можно заменить на elle.
Теперь поставь эти слова во множественное число и замени их местоимением ils или elles.
⧫ Как ты скажешь о детях, изображённых на картинках: il, elle, ils или elles? Сделай подписи к рисункам.
⧫ Посмотри внимательно на тропинку. Найди местоимения и закрась их разными цветами.
Какого местоимения не хватает на тропинке?
⧫ В каком доме живут только девочки? Закрась его красным цветом.
⧫ Впиши буквы, которые случайно выпали из местоимений.
⧫ Разложи вещи по кладовкам и проведи линии.
⧫ Замени существительные на местоимения il, elle, ils или elles.
Exemple : un livre → il
un stylo → …………
des chaises → …………
des voitures → …………
une valise → …………
une moto → …………
des vélos → …………
un sac → …………
un jardin → …………
une trottinette → …………
des maisons → …………
une clé → …………
des livres → …………
un parapluie → …………
une tablette → …………
VERBES DU I>ER GROUPE
Глаголы первой группы
⧫ Прочти слова и подчеркни глаголы первой группы.
dessiner travailler chercher
chanter écolier parler
étranger écouter cuisiner
danser manger cuisinier
Какие слова не относятся к глаголам? Выпиши их и запомни.
……………………………………
……………………………………
……………………………………
Вспомни значение подчёркнутых глаголов.
⧫ Ты помнишь спряжение глаголов первой группы в единственном числе? Разложи груши по корзинам и проведи линии.
В какой корзине оказалось больше фруктов?
⧫ Скажи по-французски, что они делают.
Il … / Elle …
Как бы они сами ответили на этот вопрос?
Je …
⧫ Ты помнишь спряжение глаголов первой группы во множественном числе? Раздай морковку кроликам и проведи линии. Какая морковка оказалась лишней? Почему?
Какого местоимения множественного числа здесь не хватает? Напиши его.
……………………………………………………
⧫ Скажи по-французски, что делают ребята.
Ils … / Elles …
Как бы они сами ответили на этот вопрос?
Nous …
⧫ Обведи в кружок нужное окончание и напиши его после глагола.
⧫ Закрась правильный ответ.
⧫ Подул ветер, местоимения вылетели из предложений и перепутались. Верни их на свои места и заполни пробелы.
⧫ Проведи линии так, чтобы получились предложения.
⧫ Продолжи предложения.
Elle cherche ………………… .
Ils dessinent ………………… .
Je parle ………………… .
Nous écoutons ………………… .
Vous travaillez ………………… .
⧫ Ответь на вопросы и запиши в тетрадь свои ответы.
Exemple : Qu’est-ce que tu chantes ? (une chanson) – Je chante une chanson.
Qu’est-ce que tu cherches ? (un stylo)
Qu’est-ce que tu écoutes ? (un disque)
Qu’est-ce que tu manges ? (une banane)
Qu’est-ce que tu dessines ? (une voiture)
⧫ Из блокнота испарились чернила: остались только окончания глаголов и некоторые слова. Что было написано?
Заполни пропуски подходящими местоимениями и глаголами.
⧫ Напиши глаголы в нужной форме.
Ils (travailler) ………………… beaucoup.
Tu (cuisiner) ………………… bien.
Je (manger) ………………… une banane.
Elle (chercher)………………… un stylo.
Elles (chanter) ……………… une chanson.
Vous (parler) ……………… français ?
