Екатеринбург 2023 г.
Аннотация
В данной работе продолжено рассмотрение тем и вопросов, в той или иной степени связанных с понятием «интерес».
Рассчитано на широкий круг читателей, которому небезразличны судьба и благополучие России.
Ключевые слова: интерес, развитие, цивилизация, Россия, искусственный интеллект
Abstract
This work continues to consider topics and issues to one degree or another related to the concept of «interest».
Designed for a wide range of readers who are not indifferent to the fate and well-being of Russia.
Keywords: interest, development, civilization, Russia, artificial intelligence
Введение
После продолжительных размышлений решил продолжить рассмотрение глобальной темы интереса (в дальнейшем изложении – «И»), как всеохватной когнитивной категории в человеческой жизни. Начало было положено в работе (1). Интуитивная осознанность перманентного присутствия «И» в бытии отдельного человека и общества, влиянии на все замыслы, действия и события наталкивается на острое понимание бесконечной сложности в установлении взаимосвязей и закономерностей. Нет ясной уверенности, что удастся достаточно отчетливо изложить скомканные размышления в понятной форме. Но попытаюсь…
В работе общие рассуждения в некоторых случаях дополняются примерами, демонстрирующими вертикально-горизонтальные связи, слияния, разобщения всех групп «И». Ссылки на источники или авторов приводятся по тексту в случае использования конкретных цифр и фактов; в остальном же, возможны ориентировочные или оценочные величины и параметры с соответствующими примечаниями.
Автор заранее приносит свои извинения за фрагментарность и, возможно, недостаточную точность изложения, что обусловлено сложностью и неоднозначностью систематизации всего спектра явлений, связанных с рассматриваемой проблемой.
Что касается названия, то оно, в известной степени, отражает примерный жанр данных заметок, как «утопия, вкрапленная в реальность», и по ходу их прочтения читатель сможет принять предложенный заголовок (а, может, и не принять).
Генеральные цивилизационные направления взаимодействия интересов
1 Образование
Начнем с очевидных вещей. Становление личности ребенка, как будущего участника общественных процессов, обычно происходит при пробуждении у него «И» к доступным-то областям знания (в широком смысле). Традиционный учительский корпус в условиях динамичного наполнения информационного поля очень часто такой задаче не соответствует – даже в рамках узкого профиля. Сведения и знания большей частью поступают из других источников внешней среды.
Чтобы реально влиять на процесс обучения, главным направлением работы преподавателя должно быть стимулирование воспитанников к самостоятельному и креативному мышлению. Интуитивно понятные факты и примеры, помощь в обретении ими штурманских навыков по выбору наиболее результативных маршрутов автоматически запустят эволюционное или революционное появление личных «И» с последующей сепарацией в ходе взросления.
Ряд современных философов и психологов прогнозируют у будущих поколений достаточно быстрое замещение знаний навыками, получаемыми непосредственно в ходе освоения той или иной сферы деятельности. С такими подходами можно согласиться лишь отчасти. Во-первых, навыки – это в любой трактовке есть знание, упакованное в практику. Во-вторых, получение информации претерпевает качественные изменения, которые уже в ближайшем будущем станут революционными, что неизбежно вызовет девальвацию достигнутых умений и опыта и потребность в периодическом освоении иных областей занятости.
Если индивид не обладает фундаментальными знаниями, трансформируемыми в не менее значимые смыслы, то его переключение на актуальную тематику (подчас – далеко отстоящую от предыдущей) либо вызовет большие затруднения, либо вообще станет невозможным.
В то же время «И» к новым знаниям, сформированный как стабильный рефлекс, наверняка позволит включать свои когнитивные ресурсы для перехода и адаптации даже в незнакомой актуальной области. Вот такое формирование, по мнению автора, и окажется наибольшей проблемой, поскольку, в связи с высокоскоростным замещением новаций, ментальный разрыв между поколениями (датируемый не 20-ю, а 10-ю и даже 5-ю годами), а также внутри них, объективно будет увеличиваться, вызывая растущее интеллектуальное расслоение. Как бы то ни было, но креативность, как «И» к созиданию чего-либо, будет нарастать во всей популяции.
Еще одна существенная и болезненная тема. Как говорил герой романа Х. Мураками «Тысяча невестьсот восемьдесят четыре»: «Украсть у людей их Историю – все равно что ампутировать у них половину мозга. Это страшное преступление». В России историю переписывают все, кому не лень, для продвижения собственных, клановых «И», внося в сознание населения полный разброд либо вводя его в состояние апатии и безнадежности.
В адаптации истории под текущие и перспективные «И» правящих слоев Россия, конечно же, не является исключением: во многих развитых странах происходит аналогичная работа с подключением современных методов классификации и интерпретации событий, представляющих «И» для обоснования или объяснения современных ситуаций.
В поисках объяснения текущих процессов, при отсутствии весомых аргументов или в оправдание непопулярных действий, нередко прибегают к неоправданным или тенденциозным ссылкам на исторические аналогии или прецеденты, которые далеко не всегда позволяют вычленить реально значимые признаки, тенденции, факты, способные пролить свет на анализируемые события. В то же время, при непредвзятом и сугубо утилитарном подходе обращение к прошлому способно приносить практическую пользу и в настоящем.
Наблюдаемый перекос в соотнесении прошлого и настоящего объясняется отсутствием эффективных количественных методов, определяющих веса и вероятности влияния на дальнейший ход развития, а также недостаточным и неподтвержденным объемом исторической информации; в наихудшем случае – намеренным и тенденциозным способом манипулирования общественным мнением.
Сегодня приток информации вырос многократно, но ее квалифицированная и таргетная обработка остается проблемой: степень рафинированности, важности и релевантности остается на низком уровне, не говоря уж об ее концептуальном осмыслении. Не случайно экспертиза многих современных событий с акцентом на перспективу оказывается ничтожной, и в ход идут оправдательные аргументы типа «этого не знает никто», «будущее слишком неопределенно» и т. п.
