Введение……………………………………………………………………………..3
Глава I. Теоретико-методологические, педагогические и историографические основы изучения региональной истории в школе ……………………………….11
§1 Сущность понятия «краеведение»…………………………………………….11
§2 Историографический процесс в региональном измерении: подходы и понятия…………………………………………………………………………………22
Глава II. Роль краеведения в процессе обучения школьников………………….34
§1 Значимость краеведения для региональной истории………………………..34
§2 Методика проведения занятий по теме «Социально-экономическое развитие Обоянского района с 1917 по 1941 год»………………………………………….45
Глава III. Применение инновационных педагогических технологий …………59
§1 Инновационные педагогические технологии при преподавании краеведческого материала……………………………………………………………..…..….59
§2 Проведение эксперимента по проблеме исследования………………..…..…83
§3 Итоги экспериментального исследования……………………………………89
Заключение………………………………………………………………………93
Список источников и литературы…………………………………………………97
Приложение………………………………………………………………………..104
Актуальность. Информационное общество предъявляет новые требования к системе образования. Стратегия современного образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения учащимся проявить свои способности и весь свой творческий потенциал. Соответственно знания и умения являются не конечной целью обучения, а средством для самореализации каждого человека. В рамках Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования личность школьника характеризуется, «как умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике, любящий свой край и своё Отечество, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции»1.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важную роль с точки зрения личностного развития и социализации обучающихся, приобщения их к национальным и региональным культурным традициям. В последнее время активизируется внимание на изучение краеведческого материала, усиливается внимание на гражданское воспитание учащихся, а без знания истории своей малой Родины, без исследования и анализа своих исторических корней трудно привить чувство гражданской ответственности перед своей большой Родиной. В настоящее время представляется необходимым произвести для современного российского общества актуализацию, восстановление и развитие общественной и личностной значимости и ценности, исторически традиционных для российского общества понятий о патриотическом долге перед своей страной и ответственности за ее будущее. Использование краеведческого аспекта в школьной программе помогает обучающимся осознать, что их край – это неотъемлемая часть всей России. Именно грамотное построение краеведческого образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся способно эффективно решить затронутые проблемы.
Как сделать предмет краеведение интересным и для учителей и для обучающихся? В последнее время в школе наблюдается повышение интереса к проектной деятельности, которая не является принципиально новой в педагогической практике, но в полной мере отвечает требованиям ФГОС НОО: компетентностному, личностно-ориентированному и деятельностному подходам к обучению и воспитанию, субъектности обучающихся в процессе приобретения знаний.
В статьях А.И.Бондаренко, Е.Н.Землянской, П.А.Маслова доказано положительное влияние проектной деятельности на мотивационную, когнитивную, коммуникативную и эмоциональную сферы старшего школьника. Проектная деятельность формирует самостоятельную, инициативную позицию обучающихся, развивает умения самостоятельно добывать знания, информацию, анализировать, делать умозаключения.
Проектная деятельность универсальна для всех знаниевых областей, в том числе, и в краеведении. Краеведение способствует соединению обучения и воспитания в единый процесс, оно развивает индивидуальные способности учащихся. Большое значение имеет школьное краеведение для эстетического воспитания учащихся. Патриотические чувства, любовь к своей Родине у человека с ранних лет связываются с родным краем. Поэтому возрастает интерес к вопросам сохранения и возрождения культуры народов. Многие исследователи обращают пристальное внимание к вопросу об истории и культуры малой родины. В последнее время усилился интерес к изучению локальной истории. Это касается и Обоянского района. Он имеет длительную историю. Обоянская земля расположена на юге Курской области, что обусловило наличие ярко-выраженных особенностей в различных сферах общественной жизни, которые необходимо изучать и учитывать в политике местной и государственной власти. Однако история района изучена пока недостаточно. Таким образом, тема исследования, несомненно, обладает научной значимостью. Кроме того, изучение истории Обоянского района имеет и практическое значение. В первую очередь с точки зрения образования и воспитания подрастающего поколения, особенно на примере исторических личностей прославивших не только наш край, но и Россию. Среди них были крупные учёные, художники, писатели, актёры. Надо также иметь в виду, что знание провинциальной истории необходимо для формирования интеллектуальной базы, обеспечивающей духовное возрождение региона, формирование патриотических чувств, воспитание любви к своей малой Родине у современных жителей Обоянского района.
Возникновение города Обояни связано с обороной южных границ Русского государства от нападений кочевников со стороны «Дикого поля». Сведения, дошедшие до нас об основании Обояни, многочисленны и разноречивы. По одним данным, город возник в 1649 году, Сергей Ларионов писал, что город основан в 1650 году, а губернский землемер Иван Башилов указывал на 1651 год. Существующие до сих пор у местных жителей легенды, что город основали, и дали ему название два брата и оба назывались Янами, является вымыслом. Исторические документы сохранили имена строителей, но среди них не было, ни одного Яна.
Кроме того, среди обоянцев много знаменитостей. Это создает благодатные возможности для формирования чувства гордости за свой регион у школьников, стимулирует изучение не только краеведческого, но и общероссийского материала. Особенно хочется отметить уроженца Обояни, академика Василия Владимировича Петрова (1761—1834 гг.), основоположника отечественной электротехники. Родился он в семье священника. В Обояни провел детские и юношеские годы, здесь окончил церковно-приходскую школу – единственное в то время учебное заведение города. В 1791 году В. В. Петров переехал в Санкт-Петербург, где стал известным педагогом, физиком и химиком. С 1791 по 1797 год он преподавал физику в Инженерном училище, а с 1788 года – математику в Главной Петербургской врачебной школе. Популярность В. В. Петрову принесло открытие электрической дуги в 1802 году. Академик С. И. Вавилов, оценивая научную деятельность В. В. Петрова, писал: «… в истории XIX века В. В. Петров не только хронологически, но и по своему значению непосредственно следует за М. В. Ломоносовым»
