Предисловие к четвертому изданию
Первое издание предлагаемой книги вышло в свет в 1998 г. Это было одно из первых учебных пособий, посвященных дисциплине «Концепции современного естествознания», изучаемой студентами вузов социально-экономических и гуманитарных направлений.
По мере накопления новых материалов и сведений последующие издания существенно дорабатывались и в них вносились исправления и дополнения. При доработке учитывался многолетний опыт чтения лекций и проведения практических занятий со студентами разных специальностей. В результате учебное пособие совершенствовалось и видоизменялось: сократилось число глав с десяти в первом издании до семи во втором и третьем изданиях, устаревшие сведения заменены новыми, расширился комплекс излагаемых вопросов, некоторые разделы написаны заново и т. п.
В учебном пособии в сжатой и доступной форме изложены фундаментальные естественно-научные знания, т. е. знания о природе, которые нужны каждому образованному человеку.
Учебное пособие написано в соответствии с содержанием базовых книг автора: «Концепции современного естествознания» (10-е изд. Академический Проект, 2006), «Концепции современного естествознания. Практикум» (3-е изд. Высшая школа, 2004), «Концепции современного естествознания. Краткий курс» (4-е изд. Высшая школа, 2004), «Концепции современного естествознания. Справочник» (Высшая школа, 2004).
Книга предназначена для студентов высших учебных заведений дневной, вечерней и заочной форм обучения по специальностям экономики, управления, юриспруденции, философии, социологии, экологии, менеджмента, маркетинга, товароведения, туризма, бизнеса, финансов, предпринимательства и др. Особенно полезна при подготовке к экзамену. Может быть интересна и широкому кругу читателей.
Москва, 2007 г. Автор
Из предисловия к первому изданию
Изучение концепций современного естествознания поможет студентам вне зависимости от их будущей профессии и рода занятий понять и представить, каких материальных и интеллектуальных затрат стоят фундаментальные исследования, позволяющие проникнуть внутрь микромира и освоить внеземное пространство, какой ценой дается высокое качество изображения современного телевизора, каковы реальные пути совершенствования персонального компьютера и как чрезвычайно важна проблема сохранения природы, которая, как справедливо заметил в далекие времена римский философ и писатель Сенека (ок. 4 г. до н. э. – 65 г.), дает достаточно, чтобы удовлетворить потребности человека.
Любой человек, вооружившись концептуальными естественно-научными знаниями, будет стремиться действовать так, чтобы польза в результате его действия всегда сочеталась с бережным отношением к природе и ее сохранением для грядущих поколений.
Москва, 1998 г. Автор
Наконец-то я подаю руку по-настоящему полезной науке.
Гораций
Каждого человека, начиная с самого раннего возраста, отличает любопытство – естественное стремление познать окружающий мир. «Любопытство сродно человеку и просвещенному, и дикому», – утверждал выдающийся русский историк и писатель Н. М. Карамзин (1766–1826). С возрастом неосознанное любопытство постепенно перерастает в осознанное желание познавать законы, которые управляют природой, научиться применять их в своей трудовой деятельности, предвидя возможные ее последствия. Законы природы и способы их применения отражают концентрированный опыт человечества. Опираясь на него, человек способен защитить себя от ошибок, и ему легче достичь желаемых целей. Концентрированный опыт человечества лежит в основе любого образовательного процесса.
Естествознание– это наука о природе, включающая множество отраслей о разнообразных явлениях и свойствах объектов природы. Важнейшие достижения естествознания составляют фундаментальную базу современных наукоемких технологий производства разнообразной продукции, в том числе товаров повседневного спроса. Для того чтобы знать, какой ценой дается такая продукция – важнейшая составляющая экономики, каковы перспективы развития современных технологий, тесно связанных с экономическими, социальными и политическими проблемами, нужны фундаментальные знания о природе, т. е. естественно-научные знания. В наше время естественно-научные знания превратились в сферу активных действий и представляют собой базовый ресурс экономики, по своей значимости превосходящий материальные ресурсы: капитал, землю, рабочую силу и т. п. Естественно-научные знания вместе с современными технологиями формируют новый образ жизни, и высокообразованный человек не может дистанцироваться от них, не рискуя оказаться беспомощным в профессиональной деятельности. «Без естественных наук нет спасения современному человеку; без этой здоровой пищи, без этого строгого воспитания мысли фактами, без этой близости к окружающей нас жизни», – такую высокую оценку естественно-научным знаниям дал русский писатель и философ А. И. Герцен (1812–1879).
Если излагать подробно естественно-научные знания, накопленные во всех отраслях естествознания, то получится огромный фолиант, может быть, и нужный, но мало полезный даже для специалистов естественно-научного профиля, не говоря уже о специалистах гуманитарных и социально-экономических направлений. Задача изложения усложняется еще и тем, что его форма должна быть доступной для студентов, чья будущая профессиональная деятельность не имеет прямого отношения к естествознанию. Для решения этой довольно сложной задачи нужен обобщающий философский принцип. Сущность его заключается в изложении естественно-научных знаний в рамках концепций – основополагающих идей и системного подхода. Концептуальный принцип позволяет получить фундаментальные, комплексные знания о природе, а на их основе более глубоко изучить узкоспециализированные дисциплины.
Современные средства естествознания дают возможность исследовать многие сложнейшие процессы на уровне атомных ядер, атомов, молекул, клеток, а затем и синтезировать ранее не существовавшие в природе вещества с необычными свойствами, и уже из них производить новые материалы для различных машин, устройств, изделий и т. п. Кроме того, благодаря таким исследованиям выращиваются высокоурожайные культурные растения, разрабатываются высокоэффективные средства лечения болезней и т. д.
Любое перспективное направление деятельности человека прямо или косвенно связано с новой материальной базой и новыми технологиями, и знание их естественно-научной сущности – залог успеха. Без фундаментальных знаний о природе может сложиться ошибочное общественное мнение, приводящее к необъективному решению, как это случилось, например, при необоснованном объявлении временного (1975–1985) моратория на генную инженерию. Следовательно, естественно-научные знания нужны не только высококвалифицированным специалистам, но и любому образованному человеку вне зависимости от сферы его деятельности.
