1.1 Общие требования к инструкторскому составу
Пилот – инструктор – это прежде всего личность, профессионал, организатор, а также психолог и педагог, в связи с этим и определяются основные требования к нему:
– Наличие высоких нравственных, морально-этических и волевых качеств.
– Иметь глубокие знания специальных дисциплин на современном уровне развития науки и техники, высокий уровень профессиональных навыков и умений, то есть он должен быть компетентен в практических делах летного состава, подготовкой которых он руководит.
– Обладать организаторскими и управленческими способностями.
– Обладать психологическими и педагогическими способностями.
– Иметь хорошую методическую подготовленность.
– Наличие заслуженного авторитета среди летного состава, обучаемых.
– Быстро и точно ориентироваться в учебных ситуациях, в психологии обучаемых. Уметь своевременно выявлять особенности их характера и способности, вскрывать тенденции их профессионального развития и определять наиболее целесообразные формы и методы воздействия.
– Уметь использовать качества своей собственной личности при подготовке обучаемых.
– Уметь излагать сложные понятия просто и доступно, проводить подготовку увлекательно и целеустремленно.
– Проявлять изобретательность, находчивость в решении организационных и учебных вопросах, разбираться в результатах проделанной учебной работы,
– Уметь организовать и руководить совместной работой учебного коллектива, находить подход к людям, обладать способностью привлекать к себе людей.
– Иметь практический склад ума: уметь наблюдать и быстро схватывать суть учебных ситуаций, понимать обучающихся, их затруднения, своевременно и тактично реагировать на них.
.
Таблица 1.1
Социальные роли инструктора и их характеристики
1.2 Педагогические, психические и физические качества пилота – инструктора
Очень важно, чтобы хорошие летные качества пилота – инструктора подкреплялись педагогическими, психическими и физическими качествами.
– Педагогическими качествами. -педагогическая целеустремленность, настойчивость в достижении поставленных педагогических целей;
– умение анализировать ход процесса обучения в летной группе и оценивать успеваемость отдельного обучаемого;
– педаготический такт и умение поддерживать позитивные контакты с обучаемыми, во взаимоотношениях с обучаемыми быть терпеливым, доброжелательным, всегда быть готовым прийти им на помощь.
– умение выбирать наиболее действенные способы педагогических воздействий.
Кроме того, у пилота – инструктора предполагается наличие позитивного мышления, общей культуры и эрудиции, способности правильно оценивать ситуацию общения, обладать чувством юмора и др.
– Психические качества :
– высокий профессиональный уровень развития психических процессов (ощущений, восприятий, внимания, воображения, памяти, мышления и речи);
– устойчивость профессиональной направленности;
– эмоциональную устойчивость психики при усложнении обстановки в полете;
– уравновешенность, спокойствие и оптимизм;
– доминирующие положительные психические состояния;
Черты характера и особенности темперамента должны быть благоприятные для работы с обучаемыми (выдержка, спокойствие, собранность, общительность и др.).
– Физические качества:
— летное здоровье;
– высокую работоспособность;
– выносливость к летной нагрузке в полетах,;
– физическую и психофизиологическую устойчивость к экстремальным факторам полета;
– высокую реакцию и тонкую двигательную координацию;
– способность организма к адаптации при изменении внешних условий деятельности и др.
Следует особое внимание обратить на такое качество инструктора как тактичность.
Такт – это чувство меры и целесообразности в своих действиях, поступках и словах. Это прежде всего:
– вдумчивое, внимательное отношение к обучаемым коллегам, летно-техническому персоналу;
– нетерпимость и поспешность в выводах и решениях;
– обоснованность и гибкость мер воздействия с учетом интересов и особенности личности обучаемых;
– умение быть в деловых отношениях выше сугубо личного, мелкого, сиюминутного мнения.
– умение быстро и объективно оценить ситуацию, найти нужное и единственно правильное в данной ситуации слово, действие, поступок.
