Полезия
55 редакция, 176 элементов
Поэзия – это удобнейшая форма запоминания информации. Грех не использовать для образовательных нужд – языковых, литературных, географических, астрономических, биологических, медицинских, химических, физических, математических, философских и прочих. И пусть размеры и рифмы будут где-то не идеальными, нас интересует прежде всего мнемичность, краткость, простота и благозвучие.
Полезия (полезная поэзия) – это современное продолжение славного дела советской «Радионяни», школьные предметы в познавательных и мнемотехно- стихах.
Общеучебные хитрости
Секрет вундеркинда
…который бесполезно раскрывать ― им все равно никто (почти) не воспользуется
Лайфхак этот каждому с детства знаком,
Но все сомневаются, надо ли…
Решайте учебник всегда целиком,
Не только те части, что задали!
И пусть лень и «некогда» черт поберет,
Вперед, благородные читеры*!
Читайте учебник всегда наперед,
Но не признавайтесь учителю!
*обманщики (но в данном случае ― благородные, да и в чем тут, собственно, обман?)
Мощнейшая образовательная технология, идея которой настолько очевидна, что даже невероятно. Учебники-то у нас с самого начала учебного года и до самого его конца. Плюс их легко скачать себе вообще навсегда. Плюс их легко скачать и для следующего класса тоже. Так что «это мы еще не проходили, этого нам не задавали…» – отговорка для слабаков, боящихся выйти за рамки. Можно же самому пройти и самому себе задать в любое удобное время!
Сейчас многие ругают современные учебники (мол, вот в наше время!), но… почему-то все равно не предлагают своим детям читать/решать полностью даже их ;)
Упрощенный вариант:
Секрет отличникам знаком
(По крайней мере, части):
Решай учебник целиком ―
И будет тебе счастье!
― ― ― ― ― ― ―
Пиша
Стихи учить удобнее ― пиша!
Шепча под нос и грифелем шурша.
Не важно, ты правша или левша ―
Учи пиша и лучше не спеша.
Но если хочешь, можно и спеша,
Важнее СКОЛЬКО РАЗ перепиша.
Методика предельно хороша!
Подходит для любого малыша!
С тем же успехом методика подойдет и для прозы. А еще очень хорошо ― поя :)
― ― ― ― ― ― ―
Линейка против клеток
Время линейки пришло!
Клетки считать неохота!
5 с половиной* ― число**,
3 с половиной* ― работа***!
*см
**сегодняшнее
***Классная или Домашняя
Чем каждый раз отсчитывать 11 клеток для числа и 7 для работы, гораздо проще прикладывать линейку с царапинами на 5,5 и 3,5 см.
― ― ― ― ― ― ―
Как ежик и кактус
В школьные годы, как ежик и кактус,
Дети разнятся значительно:
Мальчикам важен у мальчиков статус,
Девочкам же ― у учителя!
К концу школы, конечно, и мальчики начинают обращать больше внимания на девочек, а девочки ― на мальчиков. Но в начале и в середине они все-таки в основном «с разных планет».
― ― ― ― ― ― ―
Подсказка
Голос мамы на онлайн-уроке*,
Микрофон забыла отключить.
Ей мы посвящаем эти строки,
Чтобы впредь ошибку исключить.
Вы шептать подсказку не спешите,
Это вас однажды подведет.**
Вы подсказку лучше напишите,
А ребенок пусть ее прочтет ;)
*или во время звонка в прямой эфир познавательного радиошоу
**Пусть она секунду подождет.
К тому же, после подсказки шепотом ребенок может вовсе не ответить первее-препервее всех, а начать шипеть: «Что?.. Не понял… Еще раз!..» :)
― ― ― ― ― ― ―
Язык
Значки для записи
Дедушки любят учить своих внуков,
Важно к глазам подвигая очки:
Буквы – значки для записи ЗВУКОВ,
Цифры – для записи чисел значки!
Нужно подправить слегка общий смысл,
Самых при этом не тронув основ:
Цифры – значки для записи чисел,
Буквы же служат для записи… СЛОВ!
Потому что многие слова звучат не совсем так, как пишутся: молоко (малако), что (што, шо, чё), кажется (кажыцца) и др.
― ― ― ― ― ― ―
Лучшая из 1-классных находок
Лучшая из первоклассных находок,
Кто проверял, уже вряд ли забудет:
Сколько ты раз опустил ПОД-БО-РО-ДОК ―
Столько слогов в этом слове и будет!
Правило ― просто прелестная прелесть,
Кто испытал, никогда не забудет:
Сколько раз в слове опустится ЧЕ-ЛЮСТЬ ―
Столько же гласных у слова и будет!
Сколько у слова гласных (звуков, опускающих подбородок) ― столько же в нем и слогов. Их удобно отслеживать, подложив руку под челюсть.
Правда, есть такие коварные слова, как «сентяб(ы)рь», «классициз(ы)м», «руб(ы)ль»…
― ― ― ― ― ― ―
Зачем уметь делить слова на слоги
Зачем уметь делить слова на слоги,
Уже понятно далеко не многим.
Ведь: «слоги эти ваши, в самом деле,
Давным-давно морально устарели!
Кто пишет с переносом в интернете?
А в Ворде? Кто-то есть еще такой?..
Поэтому все слоги ваши эти
Давно пора отправить на покой!»
Однако же нельзя не согласиться,
Что слоги могут очень пригодиться
Как база для прокачки словосборки,
А также ― симметрично ― и разборки!
Если раньше слоги были хороши для экономии бумаги (благодаря переносу), то сейчас это уже не актуально. Однако все равно не очень понятно, чем раньше был так плох принцип «пишем сколько помещается, остальное переходит на следующую строку», ведь для детей это совершенно естественно и никаких проблем с восприятием написанного не вызывает…
Тем не менее, слоги остаются простым и удобным промежуточным материалом при сборке букв/звуков в слова (синтез) и обратной разборке слов на звуки/буквы (анализ). Хотя приставки, корни, суффиксы и окончания были бы здесь гораздо уместнее и логичнее. Да и алгоритм слогоделения совсем не так прост, как хотелось бы.
― ― ― ― ― ― ―
Деление на слоги нелогично
Деление на слоги
Не просто нелогично ―
Деление на слоги
Не этимологично!
На аффиксы* и корни
Логичнее делить,
А слоги надо в корне…
В утиль определить!
*префиксы и постфиксы, то есть приставки и суффиксы с окончаниями; и плюс еще интерфиксы (разделители корней: снегОпад)
Возьмем, к примеру, слово «определить». По слогам это будет «оп|ре|де|лить» (бессмыслица, причем тут вообще «лить»?) А по морфемам – это «о|предел|ить» или даже «о|пре|дел|и|ть». И если сравнить с «определение», «распределитель», «запредельный», «предел», «наделивший» и «деля», то легко заметить этимологическое родство слов.
Несомненно, деление на морфемы лучше. Потому что естественнее. Ведь ребенок, осваивая речь, сам невольно подмечает одинаковые элементы (корни) и то, что к ним может добавляться спереди и сзади (приставки, суффиксы и окончания), и как это уточняет значение. А нелогичные слоги перечеркивают его опыт и запутывают все настолько, что и не любой взрослый справится.
Можно предположить, что деление на слоги нужно для тренировки анализа (разбора целого на части) в противовес звукосоединительному синтезу (объединению частей в целое). Но морфемы для этого подходят ничуть не хуже. А смысла в них намного больше.
― ― ― ― ― ― ―
Какая разниться?
Чего училка дразниться
«Ах ты ж моя красавиться»?
Что «нравится», что «нравиться»… ―
