Екатерина Пчелкина - Развитие речемышления у детей, или Как научить ребенка запоминать, пересказывать и придумывать текст
| Название: | Развитие речемышления у детей, или Как научить ребенка запоминать, пересказывать и придумывать текст |
| Автор: | Екатерина Пчелкина |
| Жанр: | Педагогика |
| Серия: | Эйдопедагогика – детям |
| ISBN: | Нет данных |
| Год: | 2019 |
Не секрет, что современные дети очень плохо умеют пользоваться русским языком, в особенности разговорной речью. Об этом говорят уже не только педагоги, но и родители.
Книга содержит пошаговые методики обучения детей пересказу текстов и составлению собственных рассказов. Методики включают различные игры и упражнения, которые расположены от простого к сложному и базируются на принципах эйдетики, использующей образные методы и приёмы запоминания информации. Работать по этим методикам можно с детьми от 4 лет и старше. Чем раньше будет начата эта работа – тем лучше будут результаты.
Книга будет полезна не только педагогам (дошкольного звена, начальной школы, системы дополнительного образования, логопедам, дефектологам), но и родителям, желающим самостоятельно воспитать правильно и красиво говорящих детей.
Бесплатно читать онлайн Развитие речемышления у детей, или Как научить ребенка запоминать, пересказывать и придумывать текст
© Пчелкина Е. Л., 2019
© Рисунки Пчелкина Е. Л., 2018
© Оформление, издание, КТК «Галактика», 2019
Обращение к родителям и педагогам
Уважаемые взрослые!
Мы часто сталкиваемся с тем, что ребёнок не умеет пересказывать текст. Или пересказывает его дословно, как выученное стихотворение. Не говоря уже о трудностях запоминания (не с первого прочтения). Почему это происходит? Да потому, что мы просим ребёнка пересказать, предварительно не научив его это делать.
Другая проблема, которая одолевает наше общество – это отсутствие умения передавать информацию в форме рассказа (составлять рассказ о чём-либо). Всё чаще можно встретить детей и молодых людей, не владеющих красивой образной речью. В большинстве случаев она заменяется на сленг. Вопросу увлекательного обучения ребёнка пересказу и составлению собственных текстов посвящена эта работа.
Умение передавать информацию (рассказывать, пересказывать) необходимо человеку на протяжении всей его жизни, где бы он ни учился, и какую бы специальность он ни имел. И чем раньше ребёнок овладеет этим умением, тем лучше.
Для успешной работы по знакомству ребёнка с пересказом вам необходимо, в первую очередь, познакомить его с правилами запоминания текста. В этом вам поможет пошаговая методика, изложенная ниже, которая базируется на эйдетических методах запоминания информации, суть которых – в «связывании» слов с понятными ребёнку, яркими и в то же время простыми образами («эйдос» по-гречески – образ). Важно помнить, что пересказ – это не выучивание наизусть. Ребёнок должен уметь передавать информацию СВОИМИ словами. Только в этом случае сформированные навыки пересказа будут способствовать развитию речемышления. В дальнейшем навыки запоминания и пересказа текстов пригодятся ребёнку и при составлении собственных устных рассказов.
Описанные в книге игры и упражнения настолько просты, что доступны детям начиная с четырёхлетнего возраста.
Для отработки навыка пересказа в книгу включены небольшие рассказы, которые ребёнок может не только пересказывать, но и иллюстрировать. Для этого можно предложить ему создать небольшой альбом или выставку. Это, попутно, будет способствовать развитию образного мышления. Рисунки, сопровождаемые пересказом, можно демонстрировать всем членам семьи, друзьям, знакомым, домашним питомцам и даже любимым игрушкам. Чем больше ребёнок будет рассказывать, тем быстрее будет развиваться его речь и культура общения.
Методики обучения ребёнка пересказу и составлению собственного текста, представленные в книге, расписаны по шагам от простого к сложному и проиллюстрированы многочисленными примерами текстов и возможных вариантов бесед с ребёнком. Для проведения предлагаемых игр и упражнений не нужно иметь специального педагогического образования. Это может делать любой родитель в домашней обстановке.
Успехов вам и удачи в формировании творческих личностей с цепкой памятью и свободной, образной, красивой речью.
Методические рекомендации по обучению детей запоминанию и пересказу текста
Умение пересказывать текст необходимо ребёнку начиная с дошкольного возраста. Уже в детском саду на занятиях его просят рассказать, о чём была прочитанная воспитателем история или сказка, что делал главный герой. Да и родители частенько спрашивают, о чём рассказывали на занятии, про что был спектакль… С приходом в школу эти требования возрастают в несколько раз. Пересказывать информацию необходимо практически по каждому предмету. И чем старше ребёнок, тем эта информация становится сложнее, а объём её возрастает.
Но ни в детском саду, ни в начальной школе педагоги не объясняют, что значит «перескажи». В лучшем случае можно услышать такое определение: «Пересказать – это рассказать своими словами то, что ты прочитал». А как рассказать, остаётся за кадром.
Представленная методика базируется, как уже упоминалось, на эйдетических методах запоминания и воспроизведения информации. Она успешно апробирована с детьми дошкольного и школьного возраста.
В процессе работы можно выделить 5 основных последовательных шагов, которые помогают ребёнку понять суть пересказа и овладеть им:
1. Знакомство с понятием «значок».
2. Знакомство с «ключевыми» словами.
3. Выделение ключевых слов из словосочетаний.
4. Пересказ текста с выделением ключевых слов из предложений.
5. Пересказ текстов с выделением ключевых слов из частей текста.
Рассмотрим последовательно на примерах каждый из этих шагов в отдельности.
Шаг 1. Знакомство с понятием «значок»
Этот шаг можно назвать предварительной или подготовительной работой. Умение записывать информацию значками необходимо ребёнку в дальнейшей работе. Отсутствие этого шага будет тормозить всю работу.
В эйдетике этот метод носит название «Метод пиктограмм». Слово «пиктограмма» ребёнку дошкольного возраста запомнить и понять трудно, поэтому мы заменим его на более понятное слово «значок». Да и в школьном возрасте оно легче воспринимается детьми.
Начинать знакомство со словом «знак», «значок» проще с дорожных знаков. Они хорошо известны детям. Покажите ребёнку две картинки: на одной изображение людей на пешеходном переходе, а на другой – дорожный знак пешеходного перехода.
Пусть он подумает, чем одна картинка отличается от другой и выскажет своё мнение.
Обязательно обратите внимание ребёнка на то, что на первой картинке всё нарисовано подробно: мальчик переходит через дорогу с мамой, изображена сама дорога и даже транспорт, который пропускает мальчика и маму. А на знаке изображено только самое главное: полосатая дорожка и человечек. Мы не можем понять, кто это конкретно, мальчик или взрослый человек, но понимаем смысл.
Вывод, который необходимо сделать вместе с ребёнком: знак или значок показывает только самое главное. Чтобы его нарисовать, мы должны выделить в объекте самое значимое.
Почему удобно рисовать значками? Потому, что это намного быстрее. Даже быстрее, чем записывать словами.
Потренируйтесь с детьми: попробуйте отыскать за неделю как можно больше значков. Их можно искать в транспорте, в метро, на улице, в магазине, в детском саду, в театре… Это задание будет способствовать развитию у вашего ребёнка наблюдательности. Все значки, которые он найдёт, можно зарисовывать в блокнотик, а в конце недели по значкам попросите ребёнка восстановить их значение.
Следующим этапом будет научить ребёнка рисовать значки. Тут вам помогут всевозможные картинки. Начинать работу нужно с картинок, на которых изображённые объекты хорошо знакомы вашему ребёнку. Например, кошка, дом, заяц, светофор, цветок, ёжик и т. д. Вы показываете ребёнку картинку, а он обозначает её значком.
Если у ребёнка рисование занимает слишком много времени, введите соревновательный элемент. Например, кто нарисует ёжика (домик, цветок), используя наименьшее количество линий. На первых порах можно обсуждать с ребёнком, что он нарисует, что главное нужно выделить в этой картинке.
