Общие теоретические знания о социальном проектировании
Интерес к социальному проектированию в настоящее время не случаен. Сегодня большое внимание уделяется формированию у молодёжи гражданских ценностей, воспитанию любви к своей стране, чувства ответственности за её судьбу, умению разрабатывать и реализовывать общественную политику, жить в мире и сотрудничестве… [1]
Социальный проек, как форма внеклассной работы в школе, даёт возможность школьникам участвовать в решении социально-значимых проблем своей малой Родины, так как несет в себе большую воспитательную значимость. Чаще всего педагоги школы «боятся» заниматься социальным проектированием, так как не знают с чего начать и слабо себе представляют эту работу. Когда в 2016—2017 учебном году мне предложили поучаствовать во Всероссийской акции «Я гражданин России», я охотно согласилась, чтобы на себе испытать весь процесс социального проектирования. В процессе работы было много вопросов, проб и ошибок, но в результате была разработана тетрадь по социальному проектированию, в которой четко была видна структура социального проекта. Участие в 2017 году было удачным и на муниципальнои и региональном уровне. В 2017—2018 уже на основании данной тетради вновь был запущен социальный проект, и вновь отличные результаты.
Так что же такое социальное проектирование?
Социальный проект – это логическая совокупность мероприятий, которая имеет начало и окончание и осуществляется для достижения поставленных целей, с установленным бюджетом, графиком работ и качественных показателей.
Проекты должны отвечать трём основным требованиям:
– Во-первых, проект – это план действий по удовлетворению конкретных потребностей его участников и по решению конкретных проблем местного сообщества.
– Во-вторых, проект – это способ привлечения дополнительных ресурсов (людских, материальных, информационных и т.п.). Проект – не жалоба, не мольба, а психолого-педагогическое и материально-экономическое обоснование способов решения конкретных проблем и потребностей.
– В-третьих, проект – это исследовательская работа, прогноз конечного результата предпринятых усилий, вносимых изменений.
Объектом социального проектирования может выступать:
– Социальные явления (курение, сквернословие, наркомания).
– Социальные отношения (отношение к старикам, к детям, к молодежи).
– Социальные институты (магазин, почта, парикмахерская, больница, школа).
– Социальная среда (пандусы, остановки, выгул собак, игровые площадки, внешний вид и обустройство чего-либо).
Субъектами: подростки, взрослые.
Цель проекта – это ответ на вопрос: что вы собираетесь сделать для решения социальной проблемы в рамках своего социального проекта, описание образа желаемого будущего. Цель должна быть очень чёткой, конкретной и достижимой (например, создать…, построить…, собрать…, провести… и др.).
Цели социального проектирования:
– получение и осознание опыта социально значимой деятельности;
– разрешение конкретной социальной проблемы за счет собственной активности, совместной деятельности подростков и взрослых.
Задача – это конкретная часть цели (пункт), которую предстоит реализовать, или это действие, которое вы предпринимаете, чтобы достичь цели проекта. Лучше избегать глаголов несовершенного вида (содействовать, поддерживать, усиливать), а применять слова: подготовить, уменьшить, увеличить, организовать, изготовить (глаголы совершенного вида).
Задачи социального проекта:
– сформулировать социальную трудность;
– выявить социальную проблему;
– определить «точки самостоятельности» и «точки сотрудничества»;
– разработать и осуществить план действий;
– оформить результаты своей деятельности в виде конечного продукта;
– отрефлексировать полученный опыт.
Раздел «Цели и задачи» можно считать прописанным, если он соответствует следующим условиям:
– описывает предполагаемые итоги выполнения проекта, поддающиеся оценке;
– цель является общим итогом проекта, а задачи – промежуточными, частными результатами;
– из раздела ясно, какие произойдут изменения в социальной ситуации;
– по каждой проблеме, сформулированной в предыдущей части, есть хотя бы одна чёткая задача;
– цели достижимы, а результаты поддаются измерению;
– постановку целей и задач авторы не путают с методами их решения;
– язык ясен и чёток, нет лишних, ненужных пояснений и ссылок.
Результаты проекта – это то, что предполагалось достичь, воплотив проект в жизнь.
По объёму раздел лаконичен, так как по существу результатом каждого грамотного, обоснованного проекта являются его цели и задачи.
Виды проектов в социальном проектировании:
– Исследовательские проекты (исследование вопроса, проблемы);
– Информационно-просветительские проекты (сбор информации, основная цель повысить уровень компетентности группы людей);
– Творческие проекты (выпуск журнала, сьемка видеофильма);
– Приключенческо-игровые проекты (опыт принятия решения в игровой ситуации. Заранее неизвестен);
Этапы проекта:
– Организационный;
– Практический;
– Аналитический;
Стадии проекта
– Подготовка обучающихся к работе над проектом
– Выбор проблемы
– Сбор и анализ информации
– Разработка собственного варианта решения проблемы
– Реализация плана действий команды обучающихся
– Подготовка к защите проекта
– Презентация проекта
– Рефлексия. [2]
Методика работы над социальными проектами
1 стадия. Подготовка учащихся к работе над проектом
Ее целью является проверка знаний и умений учащихся, необходимых для социально значимой деятельности, формирование представлений о современном этапе и перспективах развития села, района, города, области.
В ходе беседы, организованной педагогом, актуализируются знания учащихся о структуре органов государственной и местной власти, проводится анализ нынешней ситуации на данной территории (насколько здесь органы власти реализуют интересы разных категорий населения), рассматриваются вопросы влияния общественности, средств массовой информации на политику администрации. Итогом работы на этой стадии должны быть четко сформированные представления учащихся о деятельности различных ветвей власти, сферах их ответственности, специфике работы и полномочиях законодательных органов; навыки делового общения, анализа разнородных материалов (статистики, СМИ, нормативных актов и др.).
2 стадия. Выбор проблемы
Учащимся предстоит детально проанализировать широкий спектр вопросов, которые значимы для данной территории и требуют своего решения.
Условно эту стадию можно соотнести с ромашкой, лепестками которой будут актуальные проблемы села, района, города, региона. Учащиеся, перебрав каждый из лепестков (экономическое развитие, экология, демография, социальная незащищенность различных групп населения, благоустройство, инфраструктура и др.), выбирают один из них, который станет объектом исследования и разработки варианта его решения.
