ПРЕДИСЛОВИЕ
Прочтя заглавие книги, у читателя может сложиться мнение, что, так как автор – пожилой человек, он будет хвалить годы СССР и осуждать все, что происходит в Российской Федерации. Хочу заверить читателя в том, что у автора есть потребность просто рассказать о жизни в прошлой и нынешней стране. Желание именно так выразить свои мысли возникло из-за позиции некоторых критиков, касающейся жизни нашего народа во времена СССР, и восхваляющих сегодняшнюю жизнь в Российской Федерации. По моему мнению, это разные системы государства.
Я, как автор, понимаю какую ответственность за свои рассуждения беру на себя. Постараюсь писать максимально честно и правдиво. А доказательством объективности написанного является трудовая деятельность и мой возраст, ведь на долю нашего поколения выпала Великая Отечественная война, начало в раннем возрасте трудовой деятельности и получение образования без отрыва от производства, т.е. вечерами. Думаю, этого достаточно для убеждения в объективности.
Для начала начнем разговор с роста народонаселения. Почему с этого вопроса? Потому, что эта задача решается в Российской Федерации очень медленно. Да, и во все времена – и в Российской империи, и в СССР прирост населения шел за счет народов, проживающих в Среднеазиатских Республиках, т.к. мусульманская религия запрещает прерывание беременности, и, кроме того, в тех районах легче прокормиться, хотя в дореволюционной России были семьи с большим количеством детей. Чтобы этот тезис подтвердить, приведу пример моих родителей: у мамы в семье было две девочки и пятеро мальчиков; в семье папы – трое мальчиков и пятеро девочек. После Великой Октябрьской революции деторождение претерпело изменение в худшую сторону, а Великая Отечественная война вообще нанесла непоправимый вред, т.к. погибло много мужчин того возраста, которые могли бы иметь детей.
В СССР для решения вопроса рождаемости был принят Закон о налоге на бездетность с освобождением на один год мужчин, призванных по мобилизации в годы ВОВ. Естественно, это сыграло свою роль. Советское правительство поняло, что это не решает задачу увеличения рождаемости, и 8 июля 1944 года Президиум Верховного Совета СССР своим Указом учреждает ордена: «Мать-героиня», «Материнская слава» трех степеней и «Медаль материнства» двух степеней. Награждение этими орденами зависит от количества рожденных и выращенных детей. Орденом «Мать-героиня» награждается мать, родившая и воспитавшая 10 и более детей. Остальные награды получают матери с меньшим количеством детей.
В Российской Федерации вопрос рождаемости пытаются решить с так называемым «Материнским капиталом», имеющим ряд ограничений по использованию. Немалую роль в вопросе рождения детей играют квартирный вопрос и наличие дошкольных учреждений, т.е. яслей и детских садов. Одновременно учитывается и возможность школ принять всех детей на обучение. Поскольку строительством жилья занимались предприятия, то в их обязанность входило и строительство детских дошкольных учреждений и школ. Кроме того, для обеспечения жильем работников этих учреждений (а они, как правило, находятся в ведении городских властей), законом было предусмотрено выделение 10% от количества вводимого в эксплуатацию жилья для передачи городским властям.
Но, к сожалению, в 1991 году часть зданий дошкольных учреждений была передана в частные руки, и, конечно, это пошло во вред росту народонаселения. Думаю, из этого небольшого описания по вопросу рождаемости понятна разница отношения двух государств к этому вопросу.
Не меньшего интереса для читателя представляет вопрос подготовки кадров для народного хозяйства в целом и для каждого предприятия в отдельности. Особенно это проявилось в период индустриализации промышленности и коллективизации сельского хозяйства, а также насыщение его всевозможной сельскохозяйственной техникой. Для решения этих двух крупных вопросов потребовалось подготовить квалифицированные кадры на наиболее высоком уровне. Ведь смена кадров идет постоянно, вне зависимости от государственного строя. В первую очередь этого требует возрастной состав работников предприятия.
Во все времена обучение кадров проводилось индивидуально следующим образом: опытный работник брал себе ученика и готовил замену. К примеру, автор получил специальность токаря методом индивидуального обучения. Для решения задач того времени требовались сотни, а то и тысячи квалифицированных работников. 2 октября 1940 года Указом Президиума Верховного Совета СССР была создана система подготовки новых рабочих из городской и сельской молодежи, призванная создать необходимые трудовые резервы для отраслей народного хозяйства. Одной из основных целей созданной системы была планомерная подготовка квалифицированных рабочих и организованное их распределение.
Указом было предусмотрено создание двухгодичных ремесленных и железнодорожных училищ (РУ и ЖУ), шестимесячных или десятимесячных школ фабрично-заводского обучения (ФЗО); училища подготовки механизаторов сельского хозяйства широкого профиля были в основном годичными. Комплектование училищ шло путем централизованного набора мальчишек и девчонок в возрасте от четырнадцати лет. Учащиеся этих учебных заведений обеспечивались одеждой и питанием, что было немаловажным стимулом поступления на обучение. Во время принятия этого Указа в СССР считалось, что желающие получить среднее образование по окончанию семилетней школы, их дальнейшее обучение для получения знаний в объеме десяти классов, и поступление в высшие учебные заведения, продолжали учебу в вечерних средних общеобразовательных школах.
Училища и школы Государственных трудовых резервов готовили примерно по 700 профессиям. Начиная с 1959 года все учебные заведения Г. Т. Р. были преобразованы в профтехучилища со сроком обучения 3 года, с учетом получения рабочей специальности и получения знаний в объеме десятилетней школы. В том же году все заведения Г. Т. Р. были переданы в ведение союзных республик. В 1991 году Союз Советских Социалистических республик прекратил свое существование и, к сожалению, прекратила свое существование система подготовки кадров.
Профессионально технические училища были переименованы в колледжи, по окончанию которого учащийся получал звание бакалавр с правом дальнейшего обучения для получения звания магистра. Выше шла речь о подготовки рабочих кадров. Но еще есть инженерно-технические кадры. 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война, и многие выпускники средних школ ушли на войну. Для решения задачи подготовки инженерных работников правительство страны принимает закон о приеме в ВУЗы уволенных в запас фронтовиков вне конкурса при любом количестве балов, полученных по результатам вступительных экзаменов.
