Наталья Лиманская - Значение антиципации для речевой и читательской деятельности. Прогнозирование в системе коррекции и профилактики речевых нарушений

Значение антиципации для речевой и читательской деятельности. Прогнозирование в системе коррекции и профилактики речевых нарушений
Название: Значение антиципации для речевой и читательской деятельности. Прогнозирование в системе коррекции и профилактики речевых нарушений
Автор:
Жанры: Педагогика | Детская психология | Воспитание детей
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: 2024
О чем книга "Значение антиципации для речевой и читательской деятельности. Прогнозирование в системе коррекции и профилактики речевых нарушений"

С помощью моей работы вы познакомитесь с кратким обзором научной литературы, касающейся термина прогнозирования (антиципации) в коррекционной педагогике и психологии. Она позволит понять, как этот феномен влияет на речевую и читательскую деятельность. После прочтения, вы получите возможность применить полученные знания в коррекции нарушений речи и профилактике дисграфии и дислексии. По результатам теоретического исследования, я предлагаю практические методы и приемы развития навыка прогнозирования.Данная книга является результатом незащищенной магистерской диссертации. Возникло желание опубликоваться, чтобы моя работа не пропала даром, а нашла применение в практике специалистов. Будет полезна коррекционным педагогам, психологам, логопедам и другим сотрудникам дошкольных учреждений, занимающихся воспитанием и развитием детей с нарушениями в развитии. А также студентам педагогических вузов, особенно при написании курсовых, дипломов и диссертаций на похожие темы.

Бесплатно читать онлайн Значение антиципации для речевой и читательской деятельности. Прогнозирование в системе коррекции и профилактики речевых нарушений



Предисловие


В культурно-исторической концепции Л.С. Выгодского главным тезисом является положение о речевом опосредовании развития психических функций. На этапе внутреннего программирования – «опосредования мысли во внутреннем слове» создается программа связного речевого высказывания и его частей, вследствие чего, в кодах внутренней речи реализуется система предикативных высказываний.

Свободное оперирование языковыми системами и двигательными структурами позволяют реализовать речевую программу на внешнем уровне. Построение высказывания является наиболее уязвимым структурным компонентом при дефектах речевого развития различного генеза, т.к. хронологическая формула развития речи в онтогенезе очень сложна. Системное влияние различных дефектов, очевидно, выходит далеко за пределы речевого статуса ребенка.

В данном аспекте можно предположить, что изучение феномена антиципации и навыков прогнозирования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и исследование взаимосвязи этих параметров являются актуальными исследовательскими задачами.

Антиципация, прогнозирование, по определению Б.Ф. Ломова и Е.Н. Суркова, «это способность действовать и принимать те или иные решения с определенным пространственно-временным опережением в отношении ожидаемых событий. Навыки прогнозирования являются неотъемлемой частью усвоения читательской деятельности, это объясняется тем, что чтение – познавательная мыслительная деятельность, в связи с этим оно соотносится с таким феноменом, как понимание. В психологическом словаре понимание определяется, как когнитивный процесс постижения содержания, смысла; этот процесс может быть успешным или безуспешным, самостоятельным или несамостоятельным, быстрым или медленным, произвольным и осознанным или же непроизвольным и интуитивным. В исследованиях И.А. Зимней понимание рассматривается как процесс смыслового восприятия, сюда входит восприятие письменного текста и осмысление полученной информации, а также как результат смысловой обработки – понимание или непонимание текста. Прогнозирование выделяется, как операция перцептивно-смысловой обработки текста, и трактуется как угадывание различных событий или предметов изложения до того, как автор раскрывает их названия в тексте.

Тот факт, что прогнозирование является одной из операций концептуально-оценочного уровня понимания текста, который самый сложный и завершающий при чтении, позволяет нам судить о том, что антиципация не только является обязательным компонентом понимания, но и может стимулировать процесс чтения, т.к. результат догадки не всегда однозначный и верный. Специально организованное развитие смыслового прогнозирования в дограмотный (подготовительный) период обучения чтению может стать хорошим подспорьем для повышения как скорости, так и точности восприятия письменной информации.

Современными психологами и педагогами отмечается значительный рост школьной неуспеваемости и дезадаптации детей младшего дошкольного возраста и неготовности к школьному обучению. При этом оценка интеллектуального развития данных обучающихся дает результат в пределах нормы, но в ходе специальных нейропсихологических и дефектологических выявляются признаки той или иной степени недоразвития речи.

Одним из ведущих направлений в исследовании нарушений чтения в отечественной логопедии на современном этапе является разработка содержания коррекционно-пропедевтической работы по формированию навыка чтения и читательской деятельности младших школьников, включающего преодоление трудностей и нарушений формирования как технической, так и смысловой сторон чтения (Т.А. Алтухова, Г.В. Бабина, Г.Н. Васильева, О.Е. Грибова, Ю.А. Гузий, О.Б. Иншакова, И.Н. Карачевцева, М.Н. Русецкая и др.).

Поэтому выбранная нами тема будет как никогда актуальна для педагогов дошкольных учреждений и студентов педагогических вузов. Данная работа представляет краткие факты из книг, касающихся многолетнего изучения прогнозирования психологами и педагогами. Поэтому особенно будет полезна, при написании курсовых, дипломов и диссертаций на похожие темы.


Понятие прогностической деятельности


Проблема прогнозирования является неотъемлемой частью психологической и логопедической наук. В исследованиях восприятия, мышления, воображения, в анализе нейрофизиологических механизмов психики так или иначе встает вопрос об антиципации, опережении, прогнозировании, интерполяции, экстраполяции, апперцепции. Данные термины обозначают одно и тоже явление в различных исследованиях. Этим вопросом занимались такие исследователи, как П.К. Анохин, Н.Г. Бернштейн, И.С. Бериташвили, Ф. Бартлетт, Г. Хед, Э. Толмен, Р. Шепарт, У. Найссер, Дж. Гибсон, И.М. Фейгейберг, А.В. Брушлинский А.В.

Перевод слова «антиципация» в переводе с латыни означает «видеть вперед». По определению Б.Ф. Ломова и Е.Н. Суркова, «это способность действовать и принимать те или иные решения с определенным пространственно-временным опережением в отношении ожидаемых событий. Е. А. Сергиенко в своей работе, посвященной вопросам прогнозирования, пишет, что антиципация имманентное свойство любого психического процесса. Проявление этого свойства может быть выражено в различных формах. Пространственно-временное упреждение событий является одной из форм проявления эффектов антиципации. Опережение событий во времени и пространстве требует достаточно точных представлений (модели) данного события. Другая форма антиципации проявляется в избирательности отражения событий. Селекция информации предполагает наличие некоторой готовности выбора, на основании которой происходит предпочтение событий

Из всего вышесказанного автор делает вывод о форме проявления антиципации как избирательности поведения человека.

Феномен антиципации имеет универсальное значение для всех форм человеческой деятельности. Когда человек начинает какую-либо деятельность, он имеет осознанное или неосознанное представление о желаемом результате и способе его достижения. Это можно представить на примере крика младенца, который, требуя пищу, неосознанно предполагает ее получение.

Любая деятельность человека включает три элемента: цель, процесс и результат. Цель – аналог будущего, результат прошлого, а процесс – связующее звено между ними. При этом достижение цели – сопоставление прошлого и будущего не означает выбор уже имеющихся способов действия, всегда присутствует творческая составляющая процесса.

В. Вундт ввел в психологию термин «апперцепция», по его мнению апперцепция возможна не просто при синтезе простейших элементов психического, но и при творческом их объединении. Апперцепция сопровождается чувством волевого усилия и приводит к отчетливому осознанию апперцептируемого содержания – его «переводу» в фокальную зону внимания или «фиксационную точку» сознания. Апперцептивные объединения подчиняются законам особой психологической причинности. Одним из таких законов является зависимость части от целого.


С этой книгой читают
Методическое пособие предназначено для родителей детей от двух до трех лет, готовящихся стать воспитанниками детских садов. Пособие поможет родителям стать грамотными в вопросах благоприятной психолого-педагогической адаптации детей к условиям детского сада, раскроет общие понятия детской адаптации, научит формам поведения и методам взаимодействия между родителем и ребенком в этот значимый период жизни – социализации малыша. Методическое пособие
Пособие адресовано логопедам для обследования речи детей дошкольного возраста. Здесь подробно разбирается каждый компонент речи, с комментариями автора. Пособие помогает понять основные моменты в обследовании, и, таким образом, выстроить правильную логопедическую работу с ребенком.
Школьный звонок первого сентября звучит радостной трелью! Почему же так немного по-настоящему счастливых лиц у взрослых, толпящихся за спинами детей? Заботы… И часто – совсем не материального плана. У мамы одного школьника дома в духовке стоит пирог, который она забыла испечь накануне. Отец другого малыша не заказал вовремя тематические тетради, ломает голову – как выйти из создавшегося положения. А сестра третьего ученика с трудом купила брату у
Книга «Вырастить человека» автора Юрия Белк представляет собой уникальное руководство для родителей, учителей и самих детей, стремящихся к всестороннему развитию и воспитанию настоящей личности. Сочетая педагогический опыт и глубокое понимание детской психологии, Юрий Белк предлагает практические советы для взаимодействия с детьми и подростками. В книге рассматриваются ключевые особенности характеров юного поколения, их стремления и внутренние ко
Начинающий юрист с неплохими карьерными перспективами Евгений Стожар ещё неделю назад посмеялся бы над предложением уволиться из приличной фирмы, бросить офис в центре Москвы и устроиться вахтёром в метро. Но это было целую неделю назад! С тех пор он столкнулся с пассажирами, умеющими сесть в поезд на ходу, исчезнуть прямо с ленты эскалатора или заставить попутчиков вытворять весьма странные вещи. Так что теперь он не бросит своё расследование, д
Когда Арине было шесть, она влюбилась в самого замечательного мальчика на свете. Когда ей было пятнадцать, она начала встречаться с парнем, который избивал её. В семнадцать лет она столкнулась с осуждением общества и с отвратительностью законов, неспособных защитить жертву, и приняла ужасное решение. В семнадцать лет она уехала из дома, пытаясь убежать от ужасного прошлого и последствий своих поступков, и кажется это у неё получилось. Но спустя д
сказки для детей Я Елена Русская! К Вашему вниманию: сказки про Гену с Чебурашкой, про лису, волка и про других зверей. орфография и пунктуация автора.
Славку не мучают кошмары, наоборот. Она сама плетет их жуткий узор. Дочь ведьмы, наделенная особой способностью – проникать в чужие сны и подсматривать самые сокровенные желания. Но даже она не в силах повлиять на чувства того, кого сама нарекла именем ветра. Когда-то она не смогла его простить. Вытравила из памяти, присыпала пылью забвения. Но горькая обида и жгучая любовь поднялись ураганом и вырвались на свободу, грозя разрушить всё, что ей до