В современном мире онлайн – уроки становятся все более привычной частью нашей реальности. Онлайн обучение проходят как дети, так и взрослые по всей стране, по всему миру. Преподаватель, организуя вебинар, мастер- класс, урок ищет новые способы как подать готовые знания, и как организовать познавательную деятельность участников, включение их активности на занятии и мотивацию к обучению. И как тут не вспомнить про игру? Ведь игра длительное время остается ведущим видом деятельности и способом познания действительности у детей и подростков. Да и многие взрослые с удовольствием включаются в соревновательную, творческую, командную работу. Также, игра:
– снижает утомляемость участников;
– увеличивает темп вебинара (урока, мастер- класса);
– повышает вовлеченность в процесс, мотивацию и активность участников.
Образование не стоит на месте и требует знакомства с новыми или усовершенствования уже знакомых педагогических технологий, их применения в практике онлайн- преподавания. Я решила помочь преподавателям, в создании ярких и увлекательных онлайн-занятий, и собрала в сборник игры, упражнения, викторины, задачки и многие другие технологии, которые помогут организовать интересный интерактивный, продуктивный онлайн урок (вебинар, мастер- класс).
Все технологии проверены на участниках разного возраста. Во время испытаний ни один из участников не пострадал)
Желаю Вам интересных и полезных уроков!
Ваш методист, Елена Бейсеева
Начало урока. Игра как старт!
В начале урока есть несколько важных задач:
– знакомство (если встреча проходит впервые);
– мотивация на продуктивную встречу;
– информирование о том, как и что будет происходить;
– вовлечение участников в процесс обучения.
Игра поможет не только познакомить участников, но и расширить их представление о географии участников, их интересах, увлечениях.
Предложите участникам написать быстро ответы в общий чат.
Список вопросов:
– ваше имя;
– в каком городе вы находитесь;
– любимое время года;
– любимое блюдо;
– что вы видите из окна своего дома или офиса;
– какая погода за окном;
– какой напиток вы пили на завтрак;
– который час сейчас у вас;
– ваш день рождения;
– есть ли у вас домашний любимец;
– какая книга рядом с вами
– и т. д.
Все люди разные и у всех есть свои предпочтения. Предложите участникам выбрать одно из двух предложений и написать свой выбор в общий чат. Например:
– Собака или кошка?
– Торт или мороженное?
– Лето или зима?
– Картина или песня?
– Любовь или деньги?
– Бумага или пластик?
– Птица или рыбы?
– Доска или гвоздь?
– Шарф или шапка?
– Снег или дождь?
– Холод или жара?
– Синий или желтый?
– Треугольник или квадрат?
– 8 или 9?
– А или Ю?
– Школа или семья?
– Ложка или вилка?
«Неоконченные предложения»
Это упражнение- знакомство с участниками. Предложите участникам закончить предложение, которое вы начинаете. Ответы можно написать в общий чат.
Примеры неоконченных предложений:
– Сегодня за моим окном ……..
– Каждое мое утро начинается с…
– Меня считают хорошим…
– В компании я обычно веду себя…
– Моей сильно чертой характера, я бы назвал…
– Моей слабой чертой характера, я бы назвал…
– Домашний питомец- это…
– Я люблю, когда…
– Я расстроен, когда…
– Я горжусь тем, что…
– Самая важная черта в людях- это…
– Когда я совершаю ошибку, я…
– Я никогда не…
– Мне нравятся люди, которые…
– От занятия я жду…
Предложите участникам описать свое настроение, если бы…
– настроение было цветом;
– настроение было блюдом;
– настроение было страной;
– настроение было геометрической фигурой;
– настроение было напитком;
– настроение было животным;
– настроение было фруктом или овощем;
– настроение было временем года;
– настроение было названием книги;
– настроение было транспортным средством;
– настроение было электрическим предметом;
– настроение было цветком.
Предложите участникам письменно ответить на этот вопрос, но использовать не более 20 фраз или слов. Инструкция: «Не нужно думать о том, какие фразы правильные или неправильные, важные или неважные. Пишите так, как они приходят в голову. Вы тоже сами понимаете- правильных и неправильных ответов здесь быть не может».
Если в итоге участник использовал меньше 8, фраз, то значит он и не задумывается о том, какой он, если больше 8, то это отлично, но обратите внимание нет ли повторений. Например, отдельными фразами записаны описание внешности- у меня красивый нос-1, красивые уши-2…
Предложите участникам рассказать о своем утре (дне в школе, вечере, занятии) используя всего 5 глаголов.
Пример: проснулся, оделся, наелся, причесался, улыбнулся.
Пример 2: включаю, печатаю, подписываю, штампую, рассылаю.
Предложите участникам отправить в комментариях смайлики, которые соответствуют его настроению или его отношению к пониманию темы занятия.
Каждый участник берет лист бумаги А4. Ведущий зачитывает инструкцию: «Закройте, пожалуйста, глаза. Сложите бумагу пополам и оторвите правый угол снизу. Сложите бумагу еще раз пополам и оторвите правый верхний угол. Снова сложите бумагу пополам и оторвите левый нижний угол. Откройте глаза, разверните бумагу и покажите, что у вас получилось». Результаты будут разные.
Упражнение показывает, что каждый по-своему воспринимает одну и ту же информацию.
Есть старинная восточная забава. Попробуйте ее повторить:
1.Сначала правой рукой быстро похлопывать себя по животу, а левой- медленно гладить затылок.
