Начало спектакля. Звучит голос ведущего. Ведущий читает стихотворение. Слышен стук колес поезда.
Жить в поезде – с ударами вагонов,
С рывками и изгибом в поворот.
Успеть везде. Узреть закат средь склонов.
Начать по новой, чуть окончив год.
Дышать в окно, прищуривая веки,
Рискуя что-то пропустить вдали.
Когда темно – всего чернее реки.
Сродни бездонной пропасти они.
Жить в поезде с различьем пассажиров.
Где плач и хохот, ругань, крик детей.
Пить чай, и после сна читать кумиров,
И от соседей слышать сводки новостей.
Часы оставить. Где-то на бумаге
Сложить в одну все мысли на листе.
Через окно послать привет бродяге.
Запомнить его профиль на холсте.
И замереть, вдруг вспоминая что-то.
Искать и перекладывать багаж.
Сравниться с птицей в скорости полета.
И постараться написать пейзаж.
Жить в поезде и – не жалеть об этом.
Неважно, что – оттуда иль туда.
В вагоне очень просто стать поэтом.
Прошу, не отменяйте поезда.
Как переменчива жизнь. С чем только она нас не сводит. Так и знакомство с театром может начаться неожиданно. Не с тем театром, который мы посещаем как зритель, а с театром, в котором мы становимся вдруг не режиссером, но педагогом. Детский театр, кружок или направление в детском саду, школе, центре развития ребенка. И если вы связаны с искусством какой-либо гранью, обладаете стремлением и талантом человека, сочиняющего для детей, почему бы не отдать это напрямую в детские руки посредством воплощения созданных вами произведений.
Идет поезд. Чу-чу, чу-чух! Чу- чу, чу-чух! Дети изображают вагоны, следуют друг за другом.
Поезд останавливается. Двери открываются. Дети расходятся в стороны.
Из вагона выходит волшебница. Это одна из детей, изображавших поезд.
ВОЛШЕБНИЦА: Вот это скорость! Когда я жила в пещере, вокруг стояла тишина и не было никакой суеты.
Второй ребенок, изображавший поезд, теперь друг волшебницы – мальчик Ваня.
ВАНЯ: Большой город. Большое метро.
ВОЛШЕБНИЦА: Теперь метро – мой дом. Я волшебница, живущая в метро.
Дети жонглируют светом фонаря.
Действие происходит в подземном мире метро. У постановщика спектакля появляются неограниченные возможности игры со светом. Сколько придумано упражнений детскими театральными педагогами, которые можно найти в интернете, узнать на мастер-классах. А сколько еще придет в голову тем, кто задумается о подобной постановке, представив залитые светом залы, пронзаемые прожекторами поездов узкие подземные туннели. Не остановить воображение, когда коснешься мысли о декорациях дома подземной волшебницы. И сколько домов решит показать театральный педагог, ведь в сказке у волшебницы их два. Один – это пещера, которая осталась далеко в горах. Второй – метро под большим населенным городом.
