Основной задачей образования является подготовка подрастающего поколения к самостоятельной жизни, профессиональной трудовой деятельности, полноценной самореализации в качестве труженика, семьянина и гражданина своей страны. Однако анализ практики современного обучения показывает, что в целом учебный процесс школы направлен на освоение школьниками теоретических знаний, общеучебных и специальных умений, не имеющих в достаточной степени практической значимости для повседневной жизнедеятельности. Следствием этого являются низкая способность выпускников школы к социальной адаптации, неумение строить взаимоотношения в семье и в процессе трудовой деятельности, а значит, и неспособность к их реализации, высокая конфликтность поведения.
Важным условием решения названных проблем является разработка и реализация гражданского образования учащихся.
В период реформирования белорусской системы образования государство и общество ждут от педагогов и воспитателей активной деятельности по формированию у детей гражданской позиции.
Гражданское воспитание является одним из приоритетных направлений системы образования в Республике Беларусь. Основная задача воспитания личности в современных социокультурных условиях – формирование у подрастающего поколения чувства принадлежности и сопричастности к белорусскому государству и обществу, гражданской позиции, патриотизма.
Гражданское воспитание представляет собой единый комплекс, включающий правовое, нравственное, патриотическое и другие виды воспитания, который реализуется посредством соответствующей организации учебного процесса, проведения внеклассной и внешкольной работы, а также демократического уклада школьной жизни.
Цель гражданского воспитания – подготовка учащихся к ответственному участию в жизни страны. Его суть заключается в усвоении идей и гуманистических ценностей.
Одним из важнейших условий организации гражданского воспитания учащихся является нормативно-правовое обеспечение, основу которого составляют: Конституция Республики Беларусь; законы «Об образовании», «О правах ребёнка»; программы «Молодёжь Беларуси», «Молодые таланты Беларуси», «Дети Беларуси».
Патриотические качества не рождаются и не развиваются сами по себе. Они формируются всем укладом жизни. В решении этой задачи большую роль призвано сыграть учреждение образования, где происходит процесс формирования мировоззрения молодого поколения, его моральных качеств, патриотических чувств. Она открывает широкие возможности для целенаправленного формирования личности, последовательного осознания патриотизма не только как внутреннего чувства, но и как конкретного поступка во имя своих родных и близких, во имя Родины.
Обществу нужны люди неравнодушные, сердцем преданные планам и идеям народа, умеющие защитить социальные и экономические завоевания нашего строя. Задача учреждения образования состоит в том, чтобы формировать у них соответствующие убеждения и чувства, организуя опыт патриотического и интернационального поведения.
А.С.Макаренко отмечал, что «патриотизм проявляется не только в героических поступках».
Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания учащихся. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается стенами учреждения образования.
Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения.
Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся.
Для формирования патриотизма в системе воспитательной работы в учреждении образования нужно знать не только его сущность и содержание, но и те внутренние психолого-педагогические компоненты, которые в своей совокупности выступают как носители указанного качества.
Такими компонентами, по определению И.Ф.Харламова, являются потребностно-мотивационный, эмоционально-чувственный, поведенческий и волевой компоненты.
Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок педагогов-новаторов.
В этом направлении работают И.А.Пашкович, Т.А.Касимова, Н.К.Беспятова, Буторина Т. С., Т.А.Орешкина и другие. В своих работах ими были предприняты попытки, наряду с общими проблемами недостатков школьной программы, отобразить проблемы, связанные с формированием патриотизма у подрастающего поколения.
Практический интерес к теме на современном этапе обоснован необходимостью осознания сущности патриотического воспитания, как эффективного механизма образовательной политики государства в соответствии с происходящими переменами и требованиями, которые предъявляет новая социально-политическая ситуация и реформированный тип учащегося.
Гражданско-патриотическое воспитание школьников: цель, задачи, принципы
Планирование и организация процесса гражданского воспитания в учреждении образования должно осуществляться таким образом, чтобы идейная направленность, проблематика, содержание воспитательных мероприятий, информационных часов носили опережающий характер, содействовали развитию познавательных, интеллектуальных, культурных потребностей учащихся.
В гражданском воспитании особое значение приобретает личностно ориентированный подход, когда в центре учебно-воспитательного процесса находятся интересы ребёнка, его потребности и возможности, права конкретного индивида, его суверенитет. Только через такую иерархию ценностных подходов, как человек (личность) – народ (культура, история, образование) – государство (общество), можно реализовать перспективу и демократическую модель воспитания в духе гражданственности. При этом отношение личностных и ситуативных факторов рассматривается как соотношение личных качеств и объективных возможностей деятельности.
Идеи гражданского образования учащихся развивались вместе с эволюцией педагогической теории и практики, с одной стороны, и культурно и исторически обусловленной трансформацией в общественном сознании понятия «гражданин» – с другой.
Так кто же такой «гражданин»?
Гражданин – Лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделённое совокупностью политических и иных прав и обязанностей. (C.И.Ожегов).
Гражданское образование определяется как инновационное направление педагогической практики, сущность которого состоит в
обучении школьников ценностям и нормам жизни, путём формирования гражданских качеств личности, гражданской культуры. Оно реализуется средствами урочной и внеурочной учебной деятельности. Результатами его должно стать формирование гражданина – человека «новой культуры мира», сохранившего национальные корни, с высоким уровнем духовности, нравственности, развитым критическим мышлением, толерантностью, патриотизмом; личности, способной осознанно строить свои отношения с государством, обществом, другими людьми.
