Региональная инновационная площадка «Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Редколлегия:
Павлова Елена Афанасьевна, заслуженный учитель РФ, отличник народного просвещения, заведующий
Павленко Юлия Юрьевна, учитель-логопед (МАДОУ № 8 «Лесная сказка» г. Северодвинска)
Печатается по решению творческой группы, реализующей деятельность региональной инновационной площадки
Рецензенты:
Горбова Ольга Вадимовна, доцент, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики (гуманитарный институт филиала САФУ им. М.В. Ломоносова, г. Северодвинск)
Кривцова Мария Игоревна, педагог-психолог, председатель Методического совета педагогов муниципальных образовательных организаций, реализующих образовательную программу дошкольного образования (МАДОУ № 20 «Дружный хоровод», г. Северодвинск)
© Оформление. ООО «Бук», 2018
Управление инновационной деятельностью в детском саду как средство повышения качества образования
Павлова Елена Афанасьевна
заведующий МАДОУ № 8 «Лесная сказка»,
г. Северодвинск
Прошел почти век с тех пор, как С. Т. Шацкий сказал следующие слова: «Мы живем в изумительную эпоху социального творчества. Жить и работать в эту эпоху – величайшее счастье». Эти слова остаются актуальными и в наше время:
– в «эпоху перемен» основной задачей становится обеспечение конкурентоспособности организации, педагогов, выпускников;
– для обеспечения «опережающего» развития организации становится необходима эффективная стратегия – дорожная карта управления изменениями;
– в условиях закрепления государственных требований и стандартов задачей организации становится повышение эффективности образовательной деятельности;
– для решения задачи стратегического развития необходим высокий уровень организационной культуры образовательной организации и культуры инноваций.
Введение Федерального государственного образовательного стандарта требует от коллектива детского сада не просто функционирования, а постоянного развития. Это развитие подразумевает качественные изменения в содержании и организации образовательной деятельности, в обеспечении современных условий труда педагогов и обслуживающего персонала, в финансово-хозяйственной деятельности, в установлении партнерских взаимоотношений с родителями (законными представителями) детей и с социальными партнерами. И задача руководителя – продуктивно управлять развитием образовательной организации: объективно выявлять особенности профессиональной компетентности работников и их готовность к преобразованиям, изучать прогрессивные тенденции современной дошкольной педагогики, проектировать внедрение инноваций, востребованных практикой и соответствующих социальному заказу.
В систему управления инновационной деятельностью входит:
– перечень и обоснование разработанных локальных актов, регламентирующих деятельность организации в ходе реализации инновационного проекта;
– система «внутрифирменного» повышения квалификации педагогов, участвующих в инновационной деятельности, ее влияние на рост эффективности инновационной деятельности и на деятельность организации в целом;
– внесенные в программу реализации отчетного этапа инновационной деятельности коррективы и причины изменения хода инновационной работы;
– наличие элементов независимой оценки качества результатов инновационной деятельности;
– организация сетевого взаимодействия и сотрудничества с другими учреждениями и организациями.
Система управления инновационной деятельностью
Условия, которые обеспечивают успешность организации, внедряя новшества, и являются средствами развития ДОУ:
– концепция и наличие программы инновационной деятельности;
– сплоченный общностью цели коллектив;
– наличие эффективной научно-методической деятельности;
– наличие банка инновационных идей;
– готовность педагогов к осуществлению инновационной деятельности (мотивационная, технологическая, рефлексивная, т. д.);
– сбалансированность ресурсов (нормативно-правовых, научно-методических, информационных, материально-технических, временных).
Критериальная основа эффективности управления инновационной деятельностью ДОУ это:
– информированность о новшествах;
– полнота выделения актуальных проблем;
– рациональность выбора общих и частных целей развития и их интегрированность;
– реалистичность планов преобразования;
– заинтересованность педагогов в активном освоении новшеств;
– контролируемость процессов развития;
– продуктивность и результативность инновационной деятельности;
– стабильность получения качественных результатов.
В результате инновационной деятельности помимо изменения образовательной практики появляются инновационные продукты, которые могут быть представлены в различных формах.
Одной из составляющей инновационной деятельности нашего коллектива является создание модели образовательного пространства дошкольного образовательного учреждения для эффективного познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста посредством использования современных образовательных технологий в соответствии с ФГОС ДО.
Инновационная деятельность изменяет традиционную управленческую систему и во главу угла ставит педагога и воспитанников, руководителя образовательного учреждения, их профессиональные запросы и потребности. Движущей силой развития дошкольного учреждения становится творческий потенциал педагогов: их профессиональный рост, отношение к работе, способности выявить потенциальные возможности своих воспитанников.
Главной целью деятельности детского сада стало создание модели инновационного познавательно-речевого образовательного пространства ДОУ, как одно из условий повышения качества образования. Для достижения цели решались следующие задачи:
– создание современного социокультурного пространства, способствующего познавательно-речевому развитию личности ребенка;
– обновление содержания образования познавательно-речевого воспитания дошкольников через внедрение инновационных продуктов;
– создание организационной системы повышения квалификации педагогов в овладении инновациями и повышении профкомпетентности в организации познавательно-речевого развития дошкольников;
– трансляция опыта инновационного продукта на муниципальном, региональном уровне через различные формы: ярмарка инновационных продуктов, конкурс инновационных продуктов, презентация опыта, проведение открытых мероприятий, семинаров, семинаров-практикумов, мастер-классов и т. д.;
– создание педагогами персональных вебсайтов, где участники имеют возможность представить опыт инновационной деятельности;
– публикация опыта работы педагогического коллектива в СМИ;
