Представьте, что было бы, если бы Вы были хозяином волшебной палочки. И она хранилась бы где-то у вас дома.
Она помогала бы исполнить любые желания.
Здорово было бы, правда?
А что бы вы загадали в первую очередь? А во вторую?
Конечно же, вы слышали, что в нашем огромном и прекрасном мире есть люди с суперспособностями.
Они могут делать то, что не могут делать обычные люди.
Они побеждают на соревнованиях, знают несколько языков, умеют играть на разных инструментах.
Они создают и изобретают то, что еще недавно было немыслимым и невозможным.
Что особенно интересно, так это то, что всегда находились взрослые, которые говорили что это невозможно. Думали, что невозможно полететь в небо (ведь у человека нет крыльев)
Невозможно управлять повозкой без лошади
Невозможно создать телефон без проводов
Невозможно…
Но… всех суперлюдей объединяет то, что есть волшебная палочка, излучающая суперсилу.
Они взмахивали своей палочкой и говорили заклинание: «Я хочу и… сделаю, чтобы невозможное было возможным!». Получалось у них не сразу (ведь не всегда все получается с первого раза, правда?). Но палочка им помогала верить в себя.
Книга, которую вы держите в руках, про брата и сестру, Мишу и Надю. Они мечтают обладать суперспособностями.
Но у них пока нет волшебной палочки. Они очень хотят ее иметь, но не знают, где ее взять.
Получится ли у ребят найти эту волшебную палочку и получить суперсилу? Смогут ли они сделать невозможное возможным?
Одно я знаю точно. Одним им не справиться.
Им очень нужна ваша поддержка, смекалка, помощь! А кто знает, может быть, Вы и для себя найдете волшебную палочку и станете обладателями суперсилы?
Но… узнать это Вы сможете только познакомившись с ребятами на страницах книги.
Итак, вперед! Навстречу суперсиле!
Зачем развивать ТРИЗ мышление
Вместо введения
Надо учить ребенка как думать, а не что думать
Главная проблема современных школьников – интеллектуальный сквозняк.
Интеллектуальный сквозняк – это когда информация в одно ухо влетает, а из другого вылетает.
Вот и получается ситуация, когда ребенку дома приходится объяснять повторно то, что рассказывал в классе учитель.
Или повторять одну и ту же информацию несколько раз подряд, тратя на это объяснение и свободное время, и силы, и нервы.
В тоже время, у мозг ребенка настолько гибок и пластичен, что дети просто созданы для того, чтобы каждый день узнавать новое, учиться новому.
Древнегреческий филосов Сократ говорил: «Я не могу никого ничему научить, я могу только заставить их думать». И действительно, не стоит думать за детей и учить их тому что нужно думать, лучше учить детей как думать.
Потому что человек, который не умеет «думать самостоятельно» может очень ловко стать мишенью для недобросовестных продавцов или рекламщиков.
Такой человек не находит или с трудом находит себе работу, не развивается на работе, его первого увольняют.
Неумению принимать жизненные взвешенные решения часто сопутствует личное, персональное ощущение себя как неудачника.
У такого человека опускаются руки, он перестает бороться, прекращает «инвестировать в себя».
В психологии такая ситуация называется выученной беспомощностью.
Система образования отфильтровывает исследовательскую часть нашей натуры, системе не нужны мыслители.
Не освоившие функционального мышления ученики способны применять предметные знания и умения только в уже знакомых житейских ситуациях.
Они видят в основном только привычные причинно-следственные связи, с трудом интерпретируют схемы, диаграммы, таблицы, характеризующие связи явлений. Во взрослой жизни они будут первыми жертвами финансовых и имущественных мошенников, любимыми клиентами вокзальных мошенников и квартирных аферистов.
А где детей научат думать? Где учат находить сильные решения? Разумные решения? Где можно научиться находить выход из нестандартных ситуаций? Где учат видеть наперед и анализировать всю ситуацию системно?
Нет, конечно, не в школе. Но такому жизненно-важному мышлению учит ТРИЗ-педагогика. При этом научиться «мудрости» может и ребенок, и взрослый.
Триз-педагогика учит детей творческому, изобретательскому, нестандартному мышлению, умению анализировать и находить выигрышные стратегии.
В основе ее лежит Теория Решения Изобретательских Задач.
Ребенок после обучения ТРИЗ может творчески подойти к любой задаче, как практической, жизненной, так и учебной.
В данной книге-тренинге вы с детьми освоите следующие ступени ТРИЗовского, изобретательского мышления:
День 1. Умение представить идеальное решение, САМОделающее что-то, выйти за рамки уже существующих вещей и создать что-то нужное, но никем пока не созданное
День 2. Техника Мозгового штурма и умение детьми накидывать разные идеи, не критикуя их. Задача показать, что любая идея на стадии идеи – хороша.
День 3. Умение переносить свойства предметов на другие, умение уходить от заданных в задачи параметров и переносить их на другое. Очень важно в жизни уметь абстрагироваться от ситуации, посмотреть на нее под другим углом и с другой стороны.
День 4. Тренировка памяти и умение мыслить «нетипично». Используем спецагентский подход. Перед Мишей и Надей вновь возникнет проблема, которую они успешно решат! И поделятся новым способом с другими детьми!
День 5. Нестандартное мышление и морфологический анализ. Ищем все варианты решения, и думаем, как получить желаемое? На помощь ребятам придут любимые герои из сказок.
День 6. Изучаем систему, части и целое, а так же узнаем что-то важное о себе.
День 7. Создание собственной настольной игры
Данная книга – текстовая версия тренинга-игры для детей, который проходит в рамках образовательного проекта «Обучение с удовольствием»
Отличие данной книги от тренинга в форме представления информации и подготовке ответов.
Истрория, которая в тренинге представлена в виде рисованного мультика из семи серий, в книге разбита на отдельные главы.
Это история брата и сестры, Миши и Нади, которые живут в одном большом, но очень обычном городе.
О трудностях, с которыми встречаются ребята и о пути их преодоления.
