Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков учащихся требованиям государственного стандарта и программы по русскому языку.
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала за 9-й класс и на повторение пройденного материала:
– — правописание проверяемых безударных гласных;
– — правописание непроверяемых безударных гласных;
– — написания непроизносимых согласных в корне слова;
– — правописание окончаний прилагательных и причастий;
– — написание не с наречиями и глаголами;
– — правильное написание наречий;
– — написание н-нн в прилагательных и причастиях;
– — написание сложных существительных.
Знаки препинания:
– — запятая при однородных членах предложения;
– — запятая в сложном предложении
– — при обособленных членах предложения.
Грамматические задания направлены на выявления умений:
– — делать фонетический разбор слова;
– — разбора слова по составу;
– — производить морфологический разбор прилагательного;
– — синтаксического разбора предложения.
Задание:
Запишите текст под диктовку, нумеруя все предложения.Озаглавьте текст.Выделите абзацы.
№1. Утро в тайге.2
1) Тайга дышала, просыпалась, росла.
2) Сердце моё трепыхнулось и замерло от радости: на каждом листке, на каждой хвоинке, травке, в венцах соцветий и на живых стволах деревьев – повсюду мерцали, светясь и играя, капли росы.
3) И каждая роняла крошечную блёстку света, но, слившись вместе, эти блёстки заливали сиянием торжествующей жизни всё вокруг.
4) Ещё ни единый луч солнца не прошил острой иглой овчину тайги, но по небу во всю ширь расплылась размоина, и белёсая глубь небес всё таяла, таяла, обнажая блёклую, прозрачно-льдистую голубизну, в которой всё ощутимей глазу виднелась несмелая, силы пока не набравшая теплота.
5) Живым духом пополнились леса, кусты, травы, листья. 6) Снова защёлкали о стволы деревьев и о камни железнолобые жуки и божьи коровки; бурундук умылся лапками на коряге и беззаботно удрал куда-то; костёр наш, едва тлевший, воспрянул, щёлкнул раз-другой, разбрасывая угли, и сам собой занялся огнём.
7) Солнце во всём сиянии поднялось над лесом, пробив его из края в край пучками ломких спиц, раскрошившихся в быстро текущих водах речонки.
Выполните задания к тексту (раздаточный материал).
Задание для 1 варианта:
– Из предложений 1 – 2 выпишите слова с чередующейся гласной в корне.
– Укажите количество грамматических основ в предложении 4.
– Выпишите грамматическую основу из предложения 7.
– Замените словосочетание луч солнца (из предложения 4), построенное на основе подчинительной связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
– Замените слово удрал (предложение 6) стилистически нейтральным синонимом.
– Среди предложений 5 – 7 укажите номера тех, в которых есть обособленное обстоятельство.
– Среди предложений 2 – 5 укажите сложное предложение, одна часть которого присоединяется к другой подчинительной связью.
– Из предложений 6 – 7 выпишите слово, в котором правописание гласной в суффиксе определяется правилом: «В суффиксах существительных после шипящих под ударением пишется о, без ударения – е».
– В предложении 3 пронумеруйте все запятые. Укажите номера тех, которые выделяют обособленное обстоятельство.
– Во всём тексте найдите сложное предложение с разными видамисвязи. Укажите номер этого предложения.
Задание для 2 варианта:
– Из предложений 2 – 3 выпишите слова с непроизносимой согласной.
– Укажите количество грамматических основ в предложении 6.
– Выпишите грамматическую основу
