Родился на Украине, аж в 1935 году!
В 1956 г. окончил Киевское училище самоходной артиллерии им. М. В. Фрунзе и лейтенантом поехал служить в Закарпатье. За отличные показатели в боевой подготовке взвода командование досрочно разрешило мне поступать в академию. В 1958 г. я поступил на инженерный факультет
Военной академии бронетанковых войск (ВАБТВ). В 1963 г., окончив академию, поехал служить в Керчь, откуда в 1966 г. – на Камчатку, где в тяжелейших условиях прослужил 3 года. В 1969 г. был переведён в ВАБТВ, где на различных должностях прослужил 19 лет до увольнения из армии в 1989 г. За период службы в ВАБТВ, где я отвечал за сложное направление по развитию и совершенствованию учебно-материальной базы, «наследил» много. По моим предложениям, проектам и при непосредственном участии были оборудованы учебные командные пункты, аудиторные тактические тренажёры, стенды, специализированные классы, музей бронетанковых войск, научно-танковый кабинет (НТК), актовый зал, летний палаточный городок и культурно-развлекательный комплекс в полевом учебном центре «Сенеж». При оборудовании НТК мною были написаны шесть картин на танковую тематику. Из них 2 картины размером примерно два метра на восемь, две – два метра на шесть и две – два на три метра. До сих пор висят свежие, как будто написаны только вчера.
За всю службу в армии имею более 150 поощрений и 12 медалей.
После увольнения из армии три года проработал в КБ ведущим конструктором-дизайнером на заводе «Прожектор».
До 1998 г. был главным конструктором в коммерческой организации.
В 1998 г. был принят на должность заместителя заведующего кафедрой «Финансы» факультета «Инженерный бизнес и менеджмент» МГТУ им. Н.Э.Баумана, где работаю и в настоящее время.
В моём воспитании основную роль сыграли бабушка, приучившая меня к трудолюбию и честности, мама, привившая целеустремлённость, оперативность и концентрированность, дядя, помогавший в вопросах этики и взаимоотношений.
На мне сошлись две родственные ветви: со стороны одного деда – гусарская и другого – казацкая.
Являюсь художником-самоучкой, оформителем. Написано несколько десятков картин, большинство из которых раздарил. Поэзией начал увлекаться недавно.
В 2018 году издал самиздатом сборник стихов «Смотрю я не тебя и млею» и «Доморощенные юмористические рассказы». Многим нравится. Какой из меня получился поэт и писатель – судить тебе, уважаемый читатель.
С искренним уважением и любовью,
Уважаемые мамы и папы!
В жизни преуспевает не тот, кто знает, а тот, кто умеет! И чем раньше вы научите своего ребёнка правильным действиям, тем успешнее он будет, когда станет взрослым! Не пускайте его становление на самотёк! Хотите, чтобы ваш ребёнок стал преуспевающим в жизни? Если да, то помогите ему стать таким!
Всех учат читать, писать и считать. Но практически никто не учит, как надо действовать при достижении цели (получении намеченного результата в любой области деятельности).
По окончании учёбы и после получения профессии/специальности дети будут способны выполнять рутинные операции, которым их научат. Но это довольно широкое понятие. Сначала неуверенно, затем быстро и хорошо. Но как действовать? Это относится к системологии – науке о системном подходе к решению всех проблем и задач.
В ближайшей перспективе ваш ребёнок должен стать способным системно достигать простейших целей, а впоследствии эти навыки помогут ему решать и более сложные задачи. При воспитании ребёнка некоторые родители упускают трудовое воспитание, не приучают его к созидательному труду. В результате этого он вырастает и вступает во взрослую, самостоятельную жизнь неспособным решать стоящие перед ним задачи. Вырастает нецелеустремлённым, неактивным, чем сильно огорчает родителей. А ребёнок не виноват, что родители «упустили» этот аспект в воспитании и что он вопреки родительским ожиданиям стал на путь скучного потребительского образа жизни вместо увлекательного и созидательного. Какие мы есть сейчас – это хорошая или плохая заслуга наших родителей. И если ваш ребёнок «плох», это не его вина, обижайтесь только на себя!
После окончания учебного заведения большинство, придя на рабочее место, не знают, с чего начать исполнять свои функциональные обязанности. Ребёнок же, вооружённый начальными знаниями по системному решению задач, всегда знает, что и как делать, чтобы начать процесс достижения цели и добиться нужного результата!
Существует известная взаимосвязь между сферой причин (условиями, предшествующими началу выполнения работ) и сферой следствий (процессом достижения цели и полученным результатом). Она называется «причинно-следственной зависимостью». От того, насколько хорошо ребёнок поработает и подготовится в сфере причин, предшествующей началу работы, зависят эффективность её выполнения и качество полученного результата (достигнутой цели). Можно начать действовать без предварительной и планомерной подготовки. Но это, как правило, приводит к потерям времени и материальных ресурсов и проблемам в получении ожидаемого результата (цели).
Данное пособие с вашей помощью поможет ребёнку на самой ранней стадии подготовки к самостоятельной жизни и работе системно решать задачи сначала на низшем уровне, а затем и на более высоком и сложном. Все, кто действует, чтобы получить ожидаемый результат, действуют по одному и тому же алгоритму, изложенному в пособии. В функциональном отношении на рабочих местах все равны! От рабочего, выполняющего рутинные операции, до высших руководителей. Чрезвычайно важно, чтобы ребёнок мог как можно раньше самостоятельно научиться действовать если не безошибочно, то с наименьшим количеством ошибок. Самостоятельно! Впоследствии, по мере накопления опыта и навыков, количество ошибок будет всё меньше и меньше. Но этому вам его надо научить! По этому алгоритму действовали и раньше, действуют и сейчас. Но опытные исполнители действуют по этому алгоритму не осознанно, а за счёт порочного круга «пробы – ошибки», а если действовать осознанно, то положительные результаты можно получить раньше и они будут лучшими.
Как научить ребёнка системному подходу, используя пособие?
Для начала родителям рекомендуется самим изучить содержание и суть системного подхода к решению задач ребёнком (это может пригодиться и самим родителям в их работе). И затем только прочитать/изучить содержание сказки вместе с ребёнком и добиться от него хорошего знания и понимания алгоритма достижения цели (АДЦ) на элементарном уровне. После этого, используя примеры (в конце книги), закрепить знания и добиться рассуждений и решений в соответствии с АДЦ. В дальнейшем попросить ребёнка вместе с вами придумать несколько задач и совместно решить их, и в завершение пусть ребёнок сам придумывает задачи и решает их при вашем участии. Не пожалейте своего времени. Сформируйте у ребёнка принципы целеустремлённых и целенаправленных действий при решении всех задач. Не пожалеете!
