– — – — – — – — – — – — – —
Образование – то, что остается после того, когда забывается всё, чему учили.
Альберт Эйнштейн. «Физика и реальность»
– — – — – — – — – — – — – —
1. Васятка и выбор правильной говорильни на время Учильни
– — – — – — – — – — – — – —
Зарубежные специалисты признают, что эстетическое воспитание в японской школе поставлено шире и основательнее, чем в других странах мира. Уже второклассник пользуется красками тридцати шести цветов и знает названия каждого из них. В погожий день директор школы вправе отменить все занятия, чтобы детвора отправилась на воздух рисовать с натуры или слушать объяснения учителя о том, как распознавать красоту в природе.
Всеволод Владимирович Овчинников. «Сакура и дуб»
– — – — – — – — – — – — – —
День над селом Карачаровым начался, как и полагается, с петушиной переклички.
С утра пораньше взялись крикуны голосистые выяснять: у кого богаче оперение, в ком стати молодецкие сильнее выражены, а, главное, у кого сегодня, в сравненье со днём вчерашним, пенье звонче?
Стоят, хвастунищи, распустили хвостищи, а кому-то, кое-где, уже и клювом по балде.
Перья летят, каждый первым быть хочет, никто никому не уступает.
Словом, такой учинили гвалт, что разбудили всё село до единого человека.
Ку-ка-ре-ку!
– Утречко доброе, дяденька Васятка! – Стоя встретили во Учильне Васятку Косого его подопечные и поклонились.
– И вам того же. – Поклонился в ответ Васятка. – Все тут?
– Все. – Отвечали пришедшие. – Тока Ильюхи нету.
– Здесь я. – Ильюха уже стоял в дверях Учильни. – Здрасти.
– Здрав будь. – Кивнул Васятка Илье. – Ну, слава Богам! Раз обошлось нынче без отставших да опоздавших, то и начнём занятия наши: день в разгаре, прохлаждаться некогда. – Васятка окинул рассаживающуюся ребятню единственным глазом, и опять обратился к Илье. – А ты что же, Илья, кузнецов сын, опаздываешь? Или проспал?
– Не. – Илья застенчиво переминался в дверях с ноги на ногу. – Я бате помогал: старосты нашего, Ерофея Силыча, коня держал. Ковать надо, а конь-то и не даётся.
– Дело нужное, – кивнул Васятка. – Такого своенравного дракона, как старостов конь Дивий, не всякий осилит: под уздцы удержать.
– А я не под уздцы. – Совсем засмущался Илья. – Я на руках держал. Чтобы, значит, батя его подковать мог. Потому как не стоит на месте, хоть убей, то брыкается, то вырывается, а то – и кусается.
– На руках. – Васятка покачал головой. – Тогда оно понятно. Тогда…
Остальные ребята дружно засмеялись.
– Тихо мне! – Прикрикнул Васятка. – Ишь, разобрало вас. А ты, Ильюха, иди на место. Хватит прохлаждаться, пора за знанья сражаться. Слушай ухом, видь зорче оком! Переходим к урокам.
Илья подошёл к последней, сзади всех, скамье, предварительно опробовав её легонько рукой: выдержит ли?
Скамья выдержала.
Илья сел.
Васятка Косой хитро оглядел собравшихся во Учильне.
– Так-так. Вижу я по лицам дитятей, что дитятям сегодня как-то не до занятий. Нет, с одной стороны, оно и понятно: день летний, солнышко припекает, остальные ребятишки играют-бегают, а вам тут сидеть. Но, с другой стороны, – вас ведь никто не заставлял: сами пришли. Что же мне в таком случае предпринять? Отменю-ко я сегодня занятия вообще! Идите с миром. Устрою вам выходной. Только – давайте, вначале расскажу кое-что. Слушать будете?
Учильня загалдела, высказывая гвалтом своим согласие.
– Тогда – уговор: ежели будете шуметь и вертеться, тогда уж мне никуда не деться! Тогда уж придётся идти на жестокое наказание, и давать вам самое на свете нудноезадание: лущить и подсчитывать в огороде горох, который нынче уродился не плох, да раскладывая по величине горошинки, не говорить при этом ничегошеньки, до вечера спозаранку, храня гороховую молчанку. Хотите, ребятки, возиться с ним?
– Нет! Не хотим! – Ответ был на редкость дружным и слаженным.
Васятка какое-то время помолчал.
Учильня, затаив дыхание, во все глаза смотрела на него, ожидая рассказа.
Но Васятка не торопился.
Он соизмерял свои силы и размышлял о тех, кого вот прямо сейчас видел перед собою.
Сказать честно, непростые ученики достались на этот раз Васятке.
Каждый требовал в подходе особенной осторожности.
Как там говорил Волхв, по Учильням главный, когда в Киеве-граде всех их, к Учильням приставленных, для большого разговора собирал?
«Задача наша сегодня – определить, как перепутаны Будущие Дела нового поколения учеников наших в самых разных видах жизни человеческой: конкретно для каждого мальца, в Учильню пришедшего, и каждой девчушки…»
О том и речь.
К примеру, вот: всегда во всём первый, руку раньше всех тянет и улыбка с лица никогда не сходит: малец по имени Агний.
Весь под стать имени своему: огненный, светлый, где ни появится, всё вокруг сразу же Огнём его внутренним освещено.
Только не знает пока Агний-Огненосец, что Огонь – он просто так не горит, что для поддержания Огня Агнию, в его жизни грядущей, к Свету зовущей, обязательно потребуются те, кто неминуемо должны сгорать в Огне его ярком, на Пути его Светоносном, Огненном.
Вот такая выходит у Васятки для Агния непростая Учильная задача: научить Агния бережному отношению к людям.
То есть, объяснить самое главное: нет ничего ценнее на Земле Жизни Человеческой.
Иначе – бывало уже такое не раз! – приходил Огня Полный, за собою зовущий, и шли за ним многие, да вот только выжженная дотла пустота оставалась после Пришедшего, ибо никто не вложил в Огненосца, за время отпущенного ему, Огненосцу, обучения, человечного понимания Порядка Миров.
Или – вот этот, десяти годов отроду мальчишечка, невелик ростом, с головою русой, кудрявой: Ратай зовут.
Как донести ему мысль простую: счастье – оно здесь, в краю отчем, а не в приключениях дороги дальней?
Между тем, Великие Боги Странствий днём и ночью зовут Ратая из дома прочь: весь Мир обойти, в странах самых дальних побывать непременно…
А ведь Ратай, согласно имени своему, по Законам Жизненным, обязательно стать должен не кем-то, а именно Землепашцем!
Землю пахать, урожай собирать, бережно хлеба сеять, всходы лелеять…
Вот такому Пониманию Порядка и должен научить он Ратая за недолгое время обучения.
Но и это – не самый трудный случай.
Куда сложнее с соседом Ратая по скамье, Тороватой.
Тут уж совсем путаница.
От рождения предписано Торовате быть купцом, так почему же мечтает он вместо стези торговой непременно пойти воевать?
Почему грезит ратными подвигами, мечом булатным, как во походы пойдёт, как врагов побьёт со дружиною своей, как домой возвернётся с победной боевой славой?..
Значит, нужно исправлять Ошибку Судьбы: научить Торовату пониманью Порядка
