Автор-составитель:
Егоров Баатр Борисович, кандидат педагогических наук
Здоровый дошкольник. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий. Методические рекомендации
Оглавление
Введение
Егоров Б. Б. Организация экспериментальной работы в детском саду
Кириллов И. Л. Сюжетная игра и здоровье дошкольников
Малова Г. П. Современные подходы к организации оздоровительно-воспитательной работы ребенка-дошкольника в детском саду
Ганшина Н. А. Оздоровительно-воспитательный потенциал ДОУ – необходимое условие повышения качества образования
Давыдова И. И. Физическое развитие детей и способы его реализации в ДОУ №733
Аралина Н. А., Давыдова И. И. Комплексный подход к оценке уровня здоровья ребенка-дошкольника в ДОУ №733
Давыдова И. И. Сюжетно-отобразительная развивающая спортивная игра в ДОУ
СОРСИ «Форт Боярд» Конспект №1
СОРСИ «Форт Боярд» Конспект №2
Комплекс СОРСИ «Форт Боярд» №1
Комплекс СОРСИ «Форт Боярд» №2
Комплекс СОРСИ «Форт Боярд» №3
Комплекс СОРСИ «Форт Боярд» №4
Комплекс СОРСИ «Форт Боярд» №5 для педагогов
Игра СОРСИ (сюжетно-отобразительная развивающая спортивная игра «Мы – пешеходы»
Конспекты занятий, досугов и праздников с элементами оздоровительных воздействий
Давыдова И. И. Занятие по физкультуре с детьми средней группы
Михоленок Л. А. Конспект занятия с элементами логоритмики
«Прогулка по весеннему лесу»
Давыдова И. И. Физкультурное занятие с детьми старшей группы по обучению детей игре в баскетбол
Давыдова И. И. Занятие с детьми подготовительной группы
«Путешествие в страну сказок А. С. Пушкина»
Давыдова И. И. Зимний спортивный праздник «МАСЛЕНИЦА»
Давыдова И. И. Физкультурное занятие с детьми 1-ой младшей группы «Путешествие в деревню»
Лаврентьева О. А. Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Домики для поросят»
Давыдова И. И. Занятие с детьми подготовительной группы «Морская фантазия»
Давыдова И. И. Игровое занятие с детьми подготовительной группы «Поиграем с Пеппи»
Давыдова И. И. «Веселая лыжня» Турпоход
Давыдова И. И. Летний спортивный праздник «Дадим шар земной детям»
Михоленок Л. А. Логоритмическое занятие «Загораем на солнышке»
Александрова М. С. Досуг «Стартуем вместе»
Носкова Т. В., Скоморохова О. В. Занятие с детьми младшей группы
«Мои помощники»
Давыдова И.И Гимнастические упражнения и аэробика в ДОУ
Давыдова И.И Композиция по ритмической гимнастике для детей подготовительной к школе группы
Литература
Приложение
Введение
В последнее время после моих лекций воспитатели просят поделится практическим материалом, накопленным на протяжении последних двадцати лет нашими экспериментальными детскими садами. В ходе эксперимента коллективами детских садов были подготовлены методические материалы, и мы приняли решение опубликовать самые интересные из них в серии книг «Здоровый дошкольник».
В этой книге представлен опыт экспериментальной работы детского сада №733. Эта книга называлась «Физкульт – Ура!». Соавторами этой книги стали научный руководитель ГЭП Егоров Б. Б., заведующая детским садом Малова Г. П. и старший воспитатель детского сада №733 Давыдова И. И.
Отдельно надо сказать об удивительном коллективе детского сада №733 – яркой звездочкой, выделявшейся в московском образовании.
В основу содержательной работы легли программно-методические материалы доктора медицинских наук Змановского Ю. Ф., доктора психологических наук Кудрявцева В. Т., экспериментальные исследования Егорова Б. Б. и Лукоянова Ю. Е.
И так, начнем. Государственное образовательное учреждение «Детский сад» компенсирующего вида для ослабленных и часто болеющих детей №733 г. Москвы в 2006 г. отметил 25-летний юбилей. Возглавляет этот уникальный коллектив Малова Г. П., прекрасный организатор, умеющий определить и раскрыть потенциал каждого педагога и воспитанника, обладающая даром педагогического проектирования.
В ноябре 2000 года в приложении к журналу «Обруч» вышла книга В.Т.Кудрявцева и Б. Б. Егорова «Развивающая педагогика оздоровления. В одном из разделов программно-методического пособия рассматривалась организация оздоровительной работы с ослабленными детьми.
После выхода книги авторы получили огромное количество откликов от коллег. Начиная с 2001 года, были открыты экспериментальные площадки под руководством ведущего научного сотрудника Института ДО СВ. РАО, кандидата педагогических наук Егорова Б. Б. в разных регионах России. Педагогический коллектив детского сада №733 г. Москвы включился в экспериментальную работу.
На 1-м этапе экспериментальной работы (2001 – 2005гг.) в сотрудничестве с научным руководителем и научными консультантами: доктором психологических наук, профессором кафедры дошкольного и начального образования АПК и ПРО МО РФ Кудрявцевым В.Т и доктором медицинских наук, главным научным сотрудник Института ДО и СВ РАО Лукояновым Ю. Е., огромное внимание уделялось оценке состояния здоровья и физического развития детей. На основе полученных данных строилась оздоровительная работа с каждым ребенком.
В результате была разработана система оздоровления детей, включающая лечебно-профилактические и оздоровительно-воспитательные мероприятии, которые органично вошли в образовательный процесс.
В 2003 году вышла книга «Развивающая педагогика оздоровления: Как начать эксперимент?» Авторы Егоров Б. Б., Малова Г. П.
В книге собрана необходимая документация для открытия экспериментальной площадки по теме: «Организация развивающей оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста». Наглядно представлены отчетные материалы, полученные в ходе экспериментальной работы, конспекты занятий по физической культуре в младшей группе на открытом воздухе на весь учебный год.
На 2-м этапе (2005—2008гг.) в рамках эксперимента предполагается «Разработка комплексной модели оздоровления, воспитания и физического развития детей дошкольного возраста».
Целью экспериментальной работы является разработка и экспериментальная проверка комплексной модели физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы с детьми дошкольного возраста.
Согласно предлагаемой комплексной модели оздоровления, развития и воспитания работа в детском саду направлена на решение задач:
– развитие осмысленности, эмоциональной регуляции и произвольности движений и действий (на специальных занятиях и вне их);
– обогащение творческого потенциала детей, прежде всего – возможностей их воображения;
– создание и закрепление целостного позитивного психосоматического состояния при выполнении различных видов деятельности;
– формирование осознания значимости и уникальности своих и чужих психических и физических возможностей;
