Анастасия Ниточка - Что от нас скрывает школа?

Что от нас скрывает школа?
Название: Что от нас скрывает школа?
Автор:
Жанры: Прочая образовательная литература | Публицистика
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: Не установлен
О чем книга "Что от нас скрывает школа?"

Эта книга не о том, как сдать экзамены и всезабыть. Эта книга о том, как учиться с пользой для себя, делать это всю жизнь и получать от этого удовольствие. Что от нас скрывает школа? Почему ее не любят дети? Как система образования умалчивает необходимые знания? Почему в школе воспитывают рабочих, но не воспитывают работодателей? Если вы хотите узнать, как научиться учиться и иметь систематизированную информацию под рукой, эта книга для вас.

Бесплатно читать онлайн Что от нас скрывает школа?


© Анастасия Ниточка, 2023


ISBN 978-5-0060-4304-6

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Предисловие

«Если ученье – свет, то завершение обучения – конец света».

Константин Кушнер

Человек – это информация. Если вы отделите информацию от человека, то получите физическое тело, не способное ни на одно действие. Но человек, это не просто информация, а постоянно обрабатываемая информация. Наши знания – это изменяющаяся информация. Если вы до сих пор верите в то, что достаточно окончить школу и ВУЗ и ваша жизнь будет в полном порядке, то у вас большие проблемы. Если вы это рекомендуете свом детям, то проблемы будут и у них. То, что мы учим – это уже прошлое. Будущее находиться в нашей голове, для того чтобы ориентироваться на будущее, необходима своевременная актуализация, действие в реальном времени. Это стоит понимать, когда нам кажется, что после окончания школы и ВУЗа, нам больше ничего не надо учить. Знания – это постоянно циркулирующая информация. Качественные знания – это качественно обработанная информация. Качественные знания – это знания, приносящие пользу.

Эта книга рассчитана на школьников, студентов, работающих, детей, подростков и взрослых. Наша стандартная программа обучения не предполагает того, что человек должен не просто приобрести профессию, а научится учиться, анализировать, владеть и пользоваться информацией. О нас не особо заботятся, разрабатывая программы обучения знаниям, которые вызывают сомнения в их применимости. Проблема есть и во взаимосвязи знаний, или целостной картине, которую эти знания составляют. Часто в нашем обществе школу воспринимают как некий эталон, божество или истину в последней инстанции. Многие слышали фразу «ты что, в школе не учился?», и порой она звучит в ответ не на самые глупые вопросы. Это удобный ответ, произносящему эту фразу кажется, что он возвысился над тем, кто задал вопрос, и это проблема нашего общества. Не умение задавать вопросы, часто, страх задавать вопросы, которому обучают еще в школе, порождает эффект обратного любопытства. Людям становится интересно не задавать вопросы, изучать мир и открываться ему, а наоборот, избегать окружающих и проблемы, делегируя их решение «более умным и более достойным». Так образование превращается в заученную беспомощность. Школу стоит воспринимать как начало, как старт, и возможно это начало будет противоречить знаниям, которые будут получены позже. Ее значение не стоит ни превозносить, ни приуменьшать, а воспринимать такой, какая она есть. Если вам повезло с педагогами и качественной программой, тогда у вас хороший старт, если не повезло, не проблема, ведь многое в нашей жизни зависит от нас самих. Главное, вовремя распознать проблему.

Научившись понимать, как пользоваться информацией, человек научиться, как пользоваться своими ресурсами в своих целях, с пользой для себя. Эта книга о том, чему не учит школа, как научиться учиться и не теряться в сумасшедшем потоке информации, из которой состоит наш мир.

Книга начинается с тем, которые отвечают на вопрос «зачем?» и «почему?» и продолжается темами, которые отвечают на вопрос «как?». Вы можете начать читать книгу с любой понравившейся вам главы, но я вам рекомендую изучить ее полностью. Я задумывала эту книгу как целостную картину, включив в нее то, чего не хватает в этой нише литературы – полную систему работы с информацией, как внутренней, так и внешней.

Все наши умения – это чистая биология, временные связи в мозге. На этом можно было бы и закончить эту книгу, как обычно заканчивают свое обучение люди, получив диплом школы или университета. Но дело в том, что наш мозг по существу единственное, что у нас есть. Ваша голова – это ваш тревожный чемоданчик, который всегда должен быть при вас. Можно потерять имущество, можно потерять близких, можно потерять конечности, но голова всегда остается с вами. Если вы ее потеряли – вас не существует. Поэтому, самые главные инвестиции, которые возможно сделать – это инвестиции в свои знания.

1. Зачем мы учимся?

«Мы больше знаем о звездах, чем о почве под ногами».


Леонардо да Винчи

Зачем мы учимся? На этот важный вопрос каждый отвечает по-своему: чтобы быть успешным, чтобы зарабатывать на жизнь, чтобы заниматься любимым делом. Есть и те, кто ответит, что родители заставляют. Этот смешной, на первый взгляд, ответ, имеет не смешную причину. Когда человек не понимает, зачем он учиться, он теряет мотивацию к учебе. Но кто нам рассказывает, в чем суть учебы? В среднестатистической школе об этом молчат, родители тоже много не скажут, так как учились в такой же школе, где для разных людей создана одна программа обучения, подгоняя людей под программу, а не программу под людей. А ведь ответ на этот вопрос сильно влияет на наш успех в этом жизненно важном деле.

Что значит учиться? Учиться – это усваивать какие-либо знания, умения, навыки. Так нам говорит словарь. Для чего же нам нужны эти самые знания, умения и навыки? В основе наших знаний лежит один из самых главных стимулов жизни – безопасность. Нам нужно уметь бегать, чтобы возможно было убежать или догнать. Нам нужно уметь считать, чтобы нас не обманули, давая сдачу. Мы учим конституцию, чтобы знать и защищать свои права. Но до этого всего нам надо научиться ходить, считать и читать. Мы проходим много этапов, перед тем как добраться до нужной цели, хотя в своей основе она одна для всех – это наша безопасность, наша защищенность. Следующая цель, идущая за ней – это смелость. Обретая знания, мы избавляемся от страхов и приобретаем уверенность. Страх – это недостаток информации. Все наши предубеждения, страхи неудач, насмешек, оценки, осуждения, заключаются либо в недостатке информации, либо ее неверной трактовке. Научившись работать с информацией, мы можем научиться отличать предубеждения от реальности, а агрессивный маркетинг от научных фактов. Мы понимаем, где может быть обман и манипуляция и почему информацию надо проверить. Человек, умеющий получать знания, не будет пугаться громких заголовков статей, вводящих в заблуждение и принимать на веру теории, которые еще никто не доказал. Еще одна важная цель обучения – это удовольствие. Мы получаем настоящее счастье, не только изучая предмет, который нам нравиться, будь то изобразительное искусство, спорт или физика. Мы получаем удовольствие от нашего собственного совершенствования, достижений и возможности показать свое мастерство.

Учеба – это обработка и систематизация информации с конкретной целью, а цель – это результат, который мы хотим получить.


Резюме. Эти три естественные причины, по которым мы учимся, звучат просто и загадкой ни для кого не являются. Но если спросить школьника, зачем он учиться, вряд ли он объяснит, зачем ему все эти предметы в том формате, в котором их преподают в школе. И об этом мы тоже поговорим, но чуть позже. А пока сделаю вывод в виде небольшой схемы. Схема из себя представляет распускающийся цветок, в центре которого знания, а первые лепестки – это безопасность (защищенность), смелость (уверенность) и удовольствие (счастье).


С этой книгой читают
Поло 13 и он хочет стать конструктором, но место, в котором он живет, не позволяет это ему сделать. Окружающие говорят, что он должен заниматься биологией. Поло не готов сдаваться. Он учится в школе, взрослеет и тайно работает над своими идеями. Поло готов терпеть унижения в управлении Натюрина, лишь бы дать себе шанс на будущее, которого он хочет. Сможет ли он победить в этой битве, или обстоятельства сильнее его?
Приключения двух друзей, Чимчима и Чамчама, начинаются с того, что они решают выяснить, где им лучше учиться. Друзья разделяются и идут в разные города, где встречают Пачимуту и Зачем Зачемыча. Именно общаясь с Пачимутой и Зачем Зачемычем, они понимают, чему они должны научиться.
У Эмиля нет друзей, он окончил школу, но незнает, чем хочет заниматься в жизни. Он собирается плыть на необитаемый остров, чтобы подумать там над этим и помериться силой с природой, но ломает ногу оскалы и все меняется. Отец отправляет его учиться на учителя, и Эмилю дают класс, в котором он должен проводить занятия. В начале его раздражают ученики, но только после того как он решил эту проблему, Эмилю открывается другой мир, мало похожий на реал
Продолжение истории Маши и Айзека. Волей судьбы ребята снова встречаются после долгой разлуки. Им предстоит долгий и опасный путь домой. Подъезжая к Сером городу в поезде Машу сканирует робот. Айзек не верит, что Машу могут искать, пока они не приезжают в Натюрин. Айзеку предстоит развязать много узлов, чтобы освободить себя и своих друзей, при этом он получает неожиданную помощь от Маши.
Вы любите свой родимый край, интересуетесь его историей, значит, эта книга для вас! Она содержит лучшие исследования школьников и их педагогов в различных областях знаний, но все эти маленькие открытия объединяет одно – внимательное отношение к родному краю, к его истории и развитию. Многие ответы о Невельском районе, о главных событиях и людях разной эпохи вы найдёте в этом сборнике.
В книге раскрыты все основные аспекты, связанные с Черной пятницей – с ее понятием, происхождением термина, распространением использования термина, открытием в Черную пятницу магазинов и др. Также описаны в общих чертах Черные пятницы в ряде стран. Книга интересная и познавательная, имеющая образовательный, информационный и культурный характер. При ее подготовке использовались главным образом англоязычные источники.
Изложены правовые основы малого и среднего предпринимательства, содержание внешней предпринимательской среды в России, порядок создания малых предприятий и особенности управления ими. Раскрыта сущность нового способа ведения работ в градостроительстве – девелопмента, описана практика приобретения земельных участков, получения разрешений на строительство и ввод объектов в эксплуатацию. Предназначено для студентов, обучающихся по направлениям подго
Рассмотрены теоретические закономерности художественной коммуникации и проанализирована практика диалога зрителя с произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики и кинематографа. Предназначена для культурологов, искусствоведов, киноведов, а также всех интересующихся правилами ведения художественного диалога с произведениями изобразительного искусства.
Исторический роман. Действие происходит во второй половине десятого века, частью – в Византии, частью – в соседних землях. Смертельная схватка с пиратами на острове Крит. Наемники из Восточной Европы в войске империи. Война в Сирии. Кризис внутри государства. События разворачиваются на фоне судьбы Анастасии – некогда актрисы, а затем императрицы регентши.
Модуль охватывает вопросы исследования рынка и поведения потребителя с точки зрения своей организации, желающей понять своего потребителя. Рассматриваются такие вопросы, как нахождение своего потребителя, его сегментация и использование маркетинговой информации для улучшения деятельности менеджеров. Показываются практические пути повышения качества получения маркетинговой информации, применимые в арматурной отрасли, и даются детальные примеры при
Долгое время единственным моим интересом была наука, но, когда в мою жизнь неожиданно ворвались эти невозможные близнецы, все изменилось. Огненный Адриан и ледяной Корнелий заняли равное место в моем сердце, пробудив во мне чувственность. И теперь они требуют решить, с кем из них я должна расстаться, чтобы наконец быть счастливой. Покажем женихам, что ученые никогда не сдаются?!
С его появлением любой шум и даже музыка тут же утихли, будто кто-то выключил рубильник. — Мне? — коротко спросил визитер у остальных. — Да, — ответил кто-то покорно с уловимым страхом в голосе. — Шнапса мне, а ее в мою койку, — скучающим тоном приказал незнакомец и лениво, немного прихрамывая на правую ногу, подошел к столу. Меня тут же больно схватили за руки и потащили куда-то на второй этаж.