З. Ичин-Норбу - Интеграция дидактической системы М. Монтессори и требований ФГОС. Практическое руководство для педагогов

Интеграция дидактической системы М. Монтессори и требований ФГОС. Практическое руководство для педагогов
Название: Интеграция дидактической системы М. Монтессори и требований ФГОС. Практическое руководство для педагогов
Автор:
Жанры: Руководства | Общая психология
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: Не установлен
О чем книга "Интеграция дидактической системы М. Монтессори и требований ФГОС. Практическое руководство для педагогов"

Почему в настоящее время столь правильные требования ФГОС так буксуют и никак не могут быть поняты педагогами дошкольных и школьных учреждений? Какие ключевые принципы дидактической системы Марии Монтессори могут быть интегрированы в требования ФГОС?

Бесплатно читать онлайн Интеграция дидактической системы М. Монтессори и требований ФГОС. Практическое руководство для педагогов


© З. Н. Ичин-Норбу, 2022


ISBN 978-5-0055-4776-7

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

ВВОДНОЕ СЛОВО АВТОРА

ДОРОГОЙ ЧИТАТЕЛЬ!

«Научный метод» Марии Монтессори – это «луч света в тёмном царстве», каковым он в России остаётся много лет, и не покинет эту позицию, пока монтессори-педагоги не отрефлексируют его с точки зрения будущности, конкурентоспособности.

Ни для кого не секрет, что даже в самой Ассоциации Монтессори-педагогов присутствует конфликтность на почве того, кого же всё-таки можно считать настоящим монтессори-педагогом.

Степень магической принадлежности, думается мне, оценивается тем, насколько последовательно и точно будут скопированы: сама личность Марии Монтессори, её образ мыслей, образ поведения, но при этом все монтессори-педагоги забывают тот факт, что всё это было (личность, мысли, поведение и т.д.) 100 лет назад.

И по сути своей монтессори-педагогика не представляет собой «научного метода», потому что метод – это приём, способ, инструмент реализации конкретной идеи, концепции.

На самом деле педагогика гениальнейшей и дальновидной Марии Монтессори – это великолепнейшая чётко проработанная психолого-педагогическая теория самообучения и самовоспитания развивающейся триады субъектов (педагога, родителя и ребёнка) в ходе личностно-интеллектуального процесса самообразования и коммуникативно-регулятивного сотрудничества этой триады и на протяжении всей их жизненной траектории комплексного саморазвития. Между тем, ни один подход «психологии развития» не может похвастаться своей практической реализацией.

1. Социально-когнитивный (Л. С. Выготский, Ж. Пиаже).

2. Психодинамический и биологический (З. Фрейд, А. Фрейд)

3. Психосоциальный (Э. Эриксон).

4. Биховиристский (И. В. Павлов, Э. Л. Торндайк, Б. Ф. Скиннер)

5. Теория социального научения (А. Бандура).

6. Информационной теории (А. Ньюелл, Х. Саймон).

Приходится констатировать факт беспомощности монтессори-педагогов в обосновании одного из главных принципов «свободы развития ребёнка» психолого-педагогической теории Марии Монтессори, который заключён в личностной ориентации ребёнка в познании объективного окружающего мира его развивающей жизнедеятельности.

МАТЕРИАЛЫ М. МОНТЕССОРИ

Формирование и развитие математических способностей личности ребёнка в любом возрасте

происходит на базе сенсомоторного опыта психического отражения окружающей действительности

© З. Н. Ичин-Норбу

Сенсомоторные дидактические Монтессори-материалы столетней давности актуальны и по сей день в силу своей практичности в формировании внимания, воли и интеллекта в процессе самообучения

Суть самообучения личности ребёнка заключается в её собственных открытиях.

Области развития при применении сенсомоторных дидактических Монтессори-материалов: арифметика, математика, алгебра, геометрия, стереометрия.

В ситуации самообучения когнитивно-образовательная активность (деятельность) ребёнка является прогрессом в формировании речевого мышления, стимулированная естественными потребностями детского ума к постоянному сенсорному и моторному познанию окружающей действительности.


Арифметика представляет собой подход к формированию математического мышления в соответствии с уровнем психического развития личности ребёнка с возрастной периодикой


В чём заключается ключевое психолого-этнодидактическое условие формирования математических способностей у детей в возрасте от 1 до 5 лет?

Ключевым моментом психолого-этнодидактического условия формирования математических способностей является то, что необходимо окружить личность ребёнка предметами, которые можно, с одной стороны, пересчитать, а с другой – выстраивать из них логическую последовательность по убыванию (убывающая арифметическая прогрессия) и по возрастанию (возрастающая арифметическая прогрессия).

Поэтому, дорогой читатель, обратите пристальное внимание на такие дидактические материалы М. Монтессори, как: розовая башня (для детей в три года) и коричневая лестница.

Итак, первое условие — это развитие у детей сенсорики восприятия и моторики движения. Это значит, что следует обращать внимание на формирование базовых понятий.

1. Понятий количества:

1) больше – меньше;

2) выше – ниже;

3) длиннее – короче.

2. понятий цветовой гаммы: темнее —

светлее.

3. Понятия равенства (тождества), неравенства (<, =,>).

4. Понятия категорий: фрукты, овощи, ягоды, мебель, посуда, транспорт, одежда, обувь, головной убор и т. д.

Следует заметить, что когнитивно-образовательная деятельность личности ребёнка является, по своей природе, проявлением самостоятельности в выборе предметов, явлений, событий и межличностных отношений в ходе самообучения, познания.

Кроме того, сенсомоторные дидактические Монтессори-материалы изначально преследуют цель опосредованного (предмет стимулирует речь) самообучения личности ребёнка.


Дидактические Монтессори-материалы – это материализованные абстракции, потому что дают чёткое понимание: 1) веса; 2) размера; 3) формы; 4) цвета


Набор индивидуальных досточек для формирования навыка письма


Более того, ни один аспект окружающей действительности не сможет сформировать способ овладения её предметами, фактами, событиями и явлениями, как предмет математики в целом.

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ЦЕЛОСТНОСТЬ ОКРУЖАЮЩЕЙ РЕАЛЬНОСТИ

Как формируется математическая целостность восприятия окружающей реальности?

Безусловно, математическая целостность восприятия окружающей действительности, благодаря дидактическим Монтессори-материалам, выстраивается на основе концепции десятичной системы счисления на основе осознанного, осмысленного понимания, с одной стороны, перехода от одного десятка к другому, а с другой – принцип групп десятичных разрядов, движимые когнитивно-образовательной деятельностью личности ребёнка и образования математических научных понятий на основе эмоций и чувств.


Любой дидактический материал М. Монтессори используется ребёнком до тех пор, пока он его не отложит в сторону и не будет больше им пользоваться


В данной ситуации реализуется принцип психологии школьной этнодидактики – прояснение непонятных слов, которые становятся понятными за счёт плавного перехода от конкретных сенсорных и моторных впечатлений к формированию абстрактных научных понятий не только математики, но и других естественнонаучных понятий: астрономии, биологии, зоологии, физики, химии, географии и т. д.

Следует обратить внимание на то, что любой дидактический Монтессори-материал используется ребёнком в процессе самообучения до тех пор, пока не наступит момент в их ненужности – это и есть главная цель Монтессори-материала.

Почему ребёнку надоедает конкретный дидактический материал? Что это означает?


С этой книгой читают
В данной книге педагог-этнолингвист и этнопедагог-дидакт найдут ответы на вопросы, которые практически не ставятся перед педагогическим сообществом. И не потому, что педагоги не хотят заниматься решением проблем изучения и практического применения технологии самообучения родному языку, а потому что в Министерстве просвещения не знают, и не понимают саму суть этники, поскольку оторваны от практики школьного обучения.
В данной книге самообучающего характера Вы, дорогой читатель, сможете найти ответы на три ключевых вопроса. Почему в настоящее время учебники по долганскому языку, изданные 5—20 лет назад, нечитабельны? Почему этноучебники не способны запустить механизм прогресса изучения родного (этнического) языка и владения им для общения и понимания напечатанных текстов на долганском языке? Почему сегодня становится меньше людей, говорящих по-долгански и чита
В данной книге педагоги, родители и прародители найдут ответы на злободневные вопросы из области дошкольного, школьного образования и семейного воспитания подрастающего поколения. Что даёт коммуникативно-регулятивное сотрудничество детям и взрослым? Почему ИГРОВАЯ деятельность не может быть ведущей в возрасте до 7 лет? Почему УЧЕБНАЯ деятельность не может быть ведущей в возрасте от 7 до 12 лет?
Данная книга не является учебником по педагогике, поскольку она есть практическое и технологическое руководство для ежедневного совершенства, оттачивания профессиональных компетенций педагога-практика.
Почему у некоторых людей желания исполняются быстро, а у других не исполняются вообще? «От „хочу“ к „имею“» – инструкция по осознанию, планированию и реализации своих желаний. С ее помощью вы научитесь слушать и слышать себя, поймете, какое направление выбрать в жизни, решите, что на самом деле для вас ценно, и сможете воплощать свои мечты в жизнь. Желайте осознанно, и ваши желания обязательно исполнятся! А книга вам в этом поможет.
Обратившись к этому уникальному календарю, вы узнаете все секреты успешного садоводства и огородничества: какие дни благоприятны для посева и посадок; когда лучше всего бороться с вредителями; как и когда правильно удобрять почву; когда собирать урожай для его наибольшей сохранности. Знание сезонных и лунных ритмов, народных примет, важных рекомендаций и предостережений поможет вам с наименьшими усилиями получить и сохранить обильный урожай. Чита
Это перспективный бизнес с небольшими стартовыми инвестициями и возможностью создать уникальный бренд.Какие сухофрукты сейчас в трендеКак выбрать самые подходящие фрукты и ягоды для сушки.Разные способы сушки и оборудование для производства.Рецепты и варианты приготовления сухофруктов, от классических до экзотических.Как организовать собственную мастерскуюКак рассчитать инвестиции, затраты и прибыль.Как зарегистрировать бизнесКак создать узнаваем
В этой книге представлено практическое руководство для тех, кто готов изменить свою жизнь, освободив себя от ограничивающих убеждений и глубоко внедренных шаблонов. Подсознание – мощный инструмент, который создает нашу реальность, и научиться работать с ним – значит открыться новым возможностям. Вы найдете здесь простые и действенные шаги, которые помогут вам перепрограммировать подсознание, настраивать свои мысли, эмоции и действия на успех и га
Есть только три вещи, которых боятся все. Верить. Быть собой и Говорить Правду. Так говорят мудрецы. Насчёт Веры и Себя – согласна, о мудрейшие. И Вера одна, и Я, любимая, у себя единственная. А какие могут быть трудности с Правдой? Ведь Правда у каждого своя. И Правды всегда как минимум – две. Например, Мужская и Женская… «Женская Правда» – Моя :) Как минимум :)
Наука и религия объединяются в единое целое. Можете ли представить это? Мы думаем, спорим, отыскиваем любовь и согласие и строим лестницу в небо.
«В глуби веков» хронологически продолжает книгу Л. Воронковой «Сын Зевса» и раскрывает читателям одну из интереснейших, знаменитых и тем не менее загадочных страниц мировой истории.Позади остались юношеские подвиги Александра. Теперь он великий полководец Александр Македонский, с огнем и мечом идет по дальним странам, проложив свой путь от Македонии до глубинных индийских царств. Вся бурная, противоречивая, наполненная событиями жизнь полководца
«Моя жизнь» – автобиографический роман, документально-поэтическое повествование, написанное Марком Шагалом, великим художником, чья жизнь волей исторических сдвигов разделилась между Витебском и Парижем, между Россией и Францией. Перевод на русский (исправленный для настоящего издания) принадлежит Наталье Мавлевич, лауреату премии «Мастер».