© Ольга Германовна Левина, 2019
ISBN 978-5-4496-6953-7
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Настоящее пособие предназначено для учащихся старших классов и студентов, занимающихся научно-исследовательской деятельностью, разработкой курсовых проектов, научных докладов. Материал может быть полезен также для педагогов, начинающих свою практику научного руководства исследовательскими работами. Здесь содержатся основные требования к созданию, структуре и оформлению научной работы, рекомендации по планированию деятельности и указания по использованию технологии MS Word для издания работы.
Автор-составитель – О. Г. Левина, кандидат педагогических наук, учитель Средней школы «Провинциальный колледж», член экспертного совета Российской научной конференции школьников «Открытие».
Данное пособие составлено на основе многолетнего опыта работы в оргкомитете и экспертном совете Российской научной конференции школьников «Открытие», в научных семинарах Городской программы для старшеклассников «Открытие» и опыта организации исследовательской деятельности школьников в Средней школе «Провинциальный колледж» (г. Ярославль) в рамках экспериментальной работы по внедрению нового Федерального государственного стандарта в старшей школе, который в свою очередь предполагает выполнение ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА как обязательной части учебного плана.
Уже сегодня в российской школе большое внимание уделяется проектной деятельности. Проекты бывают разные: творческие, социальные, информационные, игровые, исследовательские. Один из самых сложных – научно-исследовательский проект. Его главная особенность – умение самостоятельно приходить к новому знанию с помощью навыков, принятых в научной среде.
В современном мире одной из главных ценностей становится умение использовать постоянно увеличивающийся поток информации. Количество мировой научной информации удваивалось в XX столетии каждые 15—20 лет. Очень трудно усвоить даже часть ее, превратив в личностное знание. Залогом вашей успешности в жизни будет формирование исследовательского стиля мышления, позволяющего аналитически обрабатывать любую информацию, адаптироваться к постоянно меняющейся ситуации и нести ответственность за собственные действия. Проектировать и прогнозировать последствия своего взаимодействия с окружающим миром, принимать самостоятельные решения в ситуациях нелегкого выбора – это должен уметь каждый человек в XXI веке независимо от выбранной профессии.
Обращение к научному исследованию позволит вам не только самореализоваться, но и получить неоценимый опыт, который пригодится как в высших учебных заведениях для написания курсовых и дипломных работ, так и на квалифицированной работе в любой отрасли человеческой деятельности.
Конечно, изначально важно быть готовым к тому, что это тяжелый, многодневный труд. Томас Эдисон считал, что изобретение состоит из одного процента вдохновения и 99 процентов пота. Однако это – труд творческий, приносящий радость, удовлетворение и восторг открытия. Ученый – свободный человек, к его услугам весь информационный мир, все знания, уже накопленные человечеством, любые возможности для полета мысли. И все же занимающийся наукой человек должен владеть культурой исследовательского труда (особыми способами и приемами исследовательской деятельности).
Проектно-исследовательская деятельность предполагает большое многообразие видов работ, среди которых особое место занимает исследовательская деятельность, о которой и пойдет речь в данном пособии. Необходимо понимать разницу между научным и учебным исследованием.
НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ – целенаправленное познание, результатом которого является выработка нового в системе научных понятий, законов и теорий. Это – получение объективно нового знания, т.е. открытие нового в науке.
УЧЕБНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ – поисковая познавательная деятельность по самостоятельному приобретению практических и теоретических знаний. Это – получение субъективно нового знания, т.е. получение нового знания для себя.
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ представляет собой работу в четырех направлениях:
– проведение исследования;
– написание и оформление научно-исследовательской работы;
– публичное выступление на конференции;
– написание тезисов.
Все эти виды деятельности формируют важные исследовательские компетенции:
– получение и обработка информации для осмысления и рождения новых идей;
– умение обращаться с различными источниками и использовать их данные;
– систематизация и анализ документов;
– умение аргументировать собственную точку зрения;
– навыки общения, умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей;
– выступление на публике, ведение дискуссии;
– готовность к самообразованию и самоорганизации;
– умение брать на себя ответственность и принимать самостоятельные решения.
Для того чтобы по-настоящему заниматься наукой, ко всему вышеперечисленному надо еще добавить:
– постоянное пополнение багажа собственных знаний;
– освоение методов научного исследования;
– овладение основными категориями науки и выражение своих мыслей на языке ученого сообщества.
РЕЗУЛЬТАТ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – интеллектуальный, творческий продукт, полученный в результате самостоятельного приобретения знаний, проведения процедуры исследования, применения научных методов и представленный в стандартном виде.
Шаг первый. С чего начать?
Путь в науку начинается по-разному.
ИССЛЕДОВАНИЕ МОЖЕТ НАЧИНАТЬСЯ:
– с урока или прочитанной книги (Любая тема, заинтересовавшая вас, может найти продолжение в самостоятельном поиске материала, углублении знаний или изменении представлений о том или ином явлении или событии);
с прихода в школьное научное общество (Попав в круг единомышленников, вы получите не только представления об исследовательских методах, но и услышите о целом спектре проблем, которые привлекают внимание пытливого ума);
– с работы в школьном музее (В его стенах ждут тех, кто увлечен кропотливым собирательством человеческих судеб и вещей, окружающих человека в разные эпохи. Жизнь каждого человека и даже вещи, кажущейся нам совсем обыденной, может стать предметом исследовательского интереса);
– с работы в районных, городских, областных и других дополнительных образовательных, научно-образовательных программах (Занятия таких программ представлены не только лекциями, которые ведут ученые и специалисты в отдельных областях науки, но и различного рода практическими и лабораторными занятиями);
– со встречи с интересным человеком, увлеченным какой-либо идеей, каким-либо делом, какой-то нерешенной проблемой (Вас тоже, возможно, заинтересует эта проблема, и вы захотите ее решить, призвав на помощь науку).
