Познавательное развитие старших дошкольников по образовательным программам ДОО в соответствии с ФГОС ДО включает в себя не только ознакомление с самой современной техникой, транспортом, предметами быта, их историей, но и с разными видами искусства, включая архитектуру.
Детям объясняют понятие «архитектура», знакомят с профессией архитектора и другими смежными видами деятельности. Знание видов и форм архитектуры дает детям возможность увидеть разнообразие сооружений по назначению, характеру, духовно-эстетической ценности. Сравнение жилищ разных народов позволяет глубже понять их традиции, особенности местности проживания. Ознакомление детей со старинными и самыми современными постройками помогает им познать те изменения, которые произошли в архитектуре в течение длительного исторического времени. У детей формируют интерес к памятникам архитектуры как носителям истории, их знакомят с основными особенностями храмовой архитектуры.
Практиками разработаны целые программы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с архитектурой. В них органично сочетаются специально организованные занятия по ознакомлению с окружающим, экскурсии, целевые прогулки, рассматривание фотографий, картин, иллюстраций, просмотр видеофильмов, составление тематических альбомов, чтение рассказов и сказок, рисование, лепка, конструирование и аппликация.
Большое значение в обучении детей отводится познавательным сказкам. В них через сказочные образы и сюжет ребенок имеет возможность максимально интересно для себя познавать окружающий мир. Детей не надо заставлять слушать сказки. Эта деятельность всегда желанна для них.
Сказка уникальна в своем использовании. Ее можно слушать много раз, запоминая и уточняя содержание. Ее можно разыгрывать с куклами, драматизировать, рисовать. Трансформация сказки – еще один из интереснейших творческих видов деятельности дошкольника. Нет ограничений, правил. Ребенок свободен в своем творчестве, его принимают окружающие, что для него чрезвычайно важно. Иллюстрирование сказок – ценный компонент творчества старшего дошкольника, связанный с развитием воображения, памяти, изобразительных умений.
Чтение или рассказывание познавательных сказок прекрасно сочетается со специально организованными занятиями, на которых детям дается познавательный материал, организуется практическая деятельность. Сказка может подогреть интерес к изучаемому объекту, а может закрепить или уточнить уже имеющиеся знания.
В данной книге вы найдете авторские сказки о разных видах архитектуры. Внимание детей удержать непросто, для них утомительно рассматривать здания, выделять какие-либо отличительные особенности. Поэтому довольно сложное занятие автор предлагает превратить в игру. Сказка дает такую возможность. Ребенок начинает замечать то, на что никогда не обращал внимания, интересоваться архитектурой, бережно относиться к результатам труда. И, конечно же, развивает вкус и чувство прекрасного.
Предложенные в данной книге авторские сказки имеют целеполагание, снабжены вопросами и заданиями, которые помогут педагогам и родителям не только развивать детей интеллектуально, но и нравственно, развивать речь, память, воображение, творческий потенциал ребенка.
В основу содержания сказок положены задачи для детей 5–7 лет в образовательной области «Познание» образовательных программ ДОО последнего поколения.
Не весь необходимый материал вошел в данное издание. Некоторые сказки можно прочесть и в других работах автора. Например, в книге «Исторические сказки» педагоги и родители найдут сказки об архитектуре Русского царства XVII–XVIII в. Другие источники можно найти в ссылках в конце книги.
Учитывая особенности наглядно-образного мышления старшего дошкольника, целесообразно иллюстрировать чтение сказок показом картинок, репродукций картин, фотографий архитектурных сооружений, которые ярко представлены в многочисленных демонстрационных плакатах и карточках издательства «ТЦ Сфера».
Даже небольшая практическая деятельность после чтения улучшает осознание воспринятого. Детям можно предложить придумать продолжение сказки, изменить ее конец, ввести новых героев, разыграть отдельные сценки или драматизировать целое произведение. Такая практическая деятельность, как рисование, иллюстрирование, конструирование, моделирование, макетирование, лепка, создание проектов и другая деятельность очень нравится детям, помогает им почувствовать себя сопричастными к происходящему в сказке.
Одну и ту же сказку лучше прочесть детям несколько раз. Это удовлетворяет их потребность в детальном запоминании содержания, работе воображения, активном общении со взрослым. К тому же с каждым разом ребенок выделяет и запоминает все более мелкие детали, глубже осмысливает информацию. Есть смысл и в неоднократном чтении отдельных эпизодов сказки. Особенно тех, где есть детальное описание объекта. Перед иллюстрированием сказки детьми необходимо освежить в памяти ребят содержание страницы, уточнить детали, выделить мизансцены.
Многие дети в подготовительной к школе группе уже умеют читать. Можно давать им книгу для чтения в вечерние часы досуга.
В каждой сказке решаются следующие задачи:
– формировать эстетический вкус, чувства прекрасного, гармонии;
– формировать нравственные основы личности ребенка, интерес к архитектуре, уважительное отношение к работе архитекторов, бережное отношение к результатам их труда, общественной собственности;
– развивать умение создавать выразительные образы с помощью мимики, жестов и интонации; творческие способности;
– познавательные психические процессы (восприятие, память, воображение, мышление, мыслительные операции анализа, синтеза, умозаключения), умения устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, любознательность;
– диалогическую речь, умение правильно строить сложные предложения, вступать в диалог с собеседником, использовать личный опыт, собственное мнение; словарь по теме.
Курсивом в текстах сказок выделены значимые понятия, на которые необходимо обратить внимание детей.
